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（3）分析第四段中的語言技巧（既然趙太后已經(jīng)明白了“父母之愛子，則為之計(jì)久遠(yuǎn)”的道理，那么此時(shí)就不妨直言相勸了）。
提問1：此段是用什么時(shí)候的什么事例來對(duì)太后直言相勸的？
回答：憶歷史——論王位承襲。（提出“王位”是直接承襲奉送子孫，還是讓子孫憑本事?lián)碛型跷坏膯栴}。）
提問2：文中趙先祖及各國諸侯溺愛子孫“奉送王位”留下了怎樣的慘痛教訓(xùn)？
回答：“此其近者禍及身，遠(yuǎn)者（禍）及其子孫”（趙先祖及其他國先祖不讓子孫為國出力，坐享其成，最終導(dǎo)致喪失封爵與土地，降為平民，甚至觸犯刑律，殃及性命的后果）。
提問3：相反，不坐享其成，而是建功立業(yè)，會(huì)有什么結(jié)果呢？
回答：獲得臣民的信任、擁戴，不靠祖上的權(quán)勢(shì)，也能擁有牢固的不可動(dòng)搖的地位。
提問4：觸龍最終的哪些話打動(dòng)了太后，使其欣然答應(yīng)派長安君去齊國做人質(zhì)？
回答：“今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？”（因這些話說明了“為之計(jì)短”則必亡，“為之計(jì)長”則地位穩(wěn)固，昌盛發(fā)達(dá)的道理。）
提問5：本段的勸說方法是？
回答：直入法。（本段觸龍單刀直入，侃侃而談，趙太后怒氣全無，心悅誠服。觸龍借趙侯和各國子孫不能永保爵位的歷史教訓(xùn)，當(dāng)面指出趙太后在愛子問題上的錯(cuò)誤，終于使趙太后改變了態(tài)度，同意長安君質(zhì)于齊。）
（五）小組討論，體悟母愛：（主要用討論法）
1、趙太后不讓長安君去做人質(zhì)是一種愛，讓長安君去做人質(zhì)也是一種愛，這兩種愛有什么不同？（嬌生慣養(yǎng)的溺愛和經(jīng)受鍛煉的大愛。）
2、我們?nèi)粘Ｉ钪屑议L是怎么痛愛孩子的？（溺愛和打罵孩子的都有）你覺得我們的家長需要樹立一種怎樣的愛子觀？（嚴(yán)慈有度的大愛。）
（六）課堂小結(jié)，了解所學(xué)：（主要用講授法）
通過學(xué)習(xí)，我們不僅了解了作者和《戰(zhàn)國策》的知識(shí)，積累了文言字詞和句式，明白了說話要顧及別人的心理，有分寸，更重要的是從觸龍說服趙太后讓小兒子去建 功立業(yè)的故事中，得到了深刻的啟示：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”明白了讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，無功食祿，只能害了子女。而支持孩子到艱苦的實(shí)踐中去鍛煉，提 高能力和精神素質(zhì)，才是真正的愛孩子。本文確實(shí)為愛孩子的父母提供了一篇不可多得的參考學(xué)習(xí)資料，值得學(xué)習(xí)與借鑒。
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