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三、說過程：（含實(shí)施教法學(xué)法的過程）

（一）俗語導(dǎo)入，直指重點(diǎn)：（主要用講授法）

俗話說：“一句話使人跳，一句話使人笑。”同是良言，說得有技巧，就能產(chǎn)生好的效果“使人笑”；說得不講技巧，直來直去，就產(chǎn)生壞的效果“使人跳”。古代 的一些政治家深知“伴君如伴虎”的道理，所以特別注意說話技巧（像孫叔敖勸阻楚莊王伐晉用“螳螂捕蟬，黃雀在后”、蘇秦勸阻趙慧王伐燕用“鷸蚌相爭，魚翁 得利”）。今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主要人物觸龍也是這樣一個(gè)有著高超的說話技巧的政治家。讓我們看看在別人勸說無效的情況下，他是怎樣使趙太后納諫的。

（二）自查資料，識記知識：（主要用自學(xué)法）

1.作家知識：劉向（前77-前6），西漢著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。其代表作是《新序》《說苑》和《戰(zhàn)國策》。

2.作品知識：《戰(zhàn)國策》是主要記載戰(zhàn)國時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關(guān)的謀議和辭說的國別體史書。具有敘事簡明，描寫生動，語言富文采等特點(diǎn)。

3.背景知識：這個(gè)故事大約發(fā)生于趙孝成王元年。當(dāng)時(shí)，趙惠文王已去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時(shí)孝成王小，便由太后趙威后執(zhí)政。秦國認(rèn)為有機(jī)可 乘，便發(fā)兵東下攻趙，趙國勢單力薄，形勢危急，只得向齊救援。齊卻要“以長安君為質(zhì)”才同意派兵。太后因溺愛小兒子，不肯。本篇課文就是在此背景下發(fā)生 的。

（三）疏通文本，誦讀全文：（主要用自學(xué)法）

1.古音字： 郄xì（病痛）；乘shèng(四匹馬拉一輛車)等 

2.通假字：耆通“嗜”； 反同“返”等

3.謙詞：老婦；賤息（犬子）等 

4.婉詞：填溝壑（臣民死）；山陵崩（君王死）等

5.古今異義：左右（古義：身邊大臣；今義：左邊和右邊）

6.活用字：日——每天；侯——封侯等

7.微獨(dú)趙，諸侯有在者乎？（譯文：不僅趙國，諸侯的子孫還有繼承為侯的人在嗎？）

（四）分析結(jié)構(gòu)，辨析藝術(shù)：（主要用問答法）

1、分析文本結(jié)構(gòu)：正如《鄒忌諷齊王納諫》圍繞“諷”字，全文可分成“諷”的起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分一樣，《觸龍說趙太后》則是圍繞著“說”字可將全文分為三部分，即“說”的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（1）“說”的起因（第一自然段）：三隊(duì)矛盾。

（2）“說”的經(jīng)過（第二、三、四自然段）：論辯藝術(shù)

（3）“說”的結(jié)果（第五自然段）：矛盾解決

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