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記憶實際上是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。正如倉 庫管理一樣，如果放進東西是雜亂無章的，取出時必定相當困難；相反，如果你對東西加以分門別類，開始存放時似乎困難一點，取出時就相當容易了。心理研究表 明，經(jīng)過理解、加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識便于貯存、檢索、應(yīng)用。當把單詞聯(lián)系起來進行學習，記與憶就方便多了。

總之，詞匯記憶教學也是一門藝術(shù)，教師要采取交替互補靈活多樣的原則和方法，使詞匯的意義和用法，讀音和拼寫的教學緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的積極性，從而達到學以致用的目的。

參考文獻：

呂良環(huán).英語案例教學論.1-27

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