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四、說教學(xué)程序
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入 以望帝死后魂化為鳥的傳說導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境入新課 活躍氣氛聽錄音 學(xué)生聽錄音，畫出作者在文中畫關(guān)鍵句 所引述的古今人寫杜鵑的文字，展開聯(lián)想 之后展開聯(lián)想，說杜鵑花、杜 活躍氣氛，初步理解鵑鳥及有關(guān)杜鵑的詩詞曲賦、 杜鵑的文化內(nèi)涵典籍傳說等。
（插入作者、小品文簡介）
充分發(fā)揮學(xué)生的自主自讀思考 學(xué)生帶著問題自讀（上文①② 能動(dòng)性，初步揣摩、③) 理解作者的態(tài)度、感情展開討論 主要討論的是作者對(duì)古人、外 有利于學(xué)生展示能力，教師點(diǎn)撥 國人對(duì)杜鵑的理解的理解及自 活躍思維，理清思路， 師生總結(jié) 己的看法，揣摩語句，把握作 深入理解文章的內(nèi)涵、者的思想感情，教師點(diǎn)撥、引 構(gòu)思及語言技巧導(dǎo)。師生共同總結(jié)思想內(nèi)容、 學(xué)習(xí)技巧閱讀郭沫若的《杜鵑》，做比較 開拓思維，鞏固能力，以致用 閱讀，于實(shí)踐中檢驗(yàn)自學(xué)的能 提高自學(xué)能力
五、板書設(shè)計(jì)
略
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