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三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破思路
（一）教學(xué)重點(diǎn)
了解作者抓住特征寫(xiě)景的方法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)移步換景寫(xiě)法的特點(diǎn)。
（三）課型及教學(xué)思路
這是一篇描寫(xiě)江南竹鄉(xiāng)的優(yōu)美散文。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞反映竹海情景的影片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，然后在理清作者思路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)竹林與竹林人家的方法。
四、教法學(xué)法
“教無(wú)定法而又有法。”教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異，應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說(shuō)“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生 學(xué)。”同時(shí)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，在教學(xué)過(guò)程中重視生生之間，師生之間的平等，融洽交流互動(dòng)合作。 為此，教讀本文時(shí)采用如下的方法：
1、朗讀法：“教學(xué)諸法讀為本”。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。通過(guò)朗讀，整體感知理解內(nèi)容。
2、點(diǎn)拔法：運(yùn)用點(diǎn)拔法以突出重點(diǎn)，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時(shí)點(diǎn)拔法能開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花。
3、合作探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。
本文篇幅教長(zhǎng)，教學(xué)中應(yīng)該在泛讀的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)段落精讀，感悟美點(diǎn)，讓學(xué)生在品味的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者的情感。同時(shí)適當(dāng)拓展課程資源，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
1、教師出示謎語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生猜——竹
2、學(xué)生說(shuō)帶有“竹”這的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
說(shuō)明：新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，重視學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，故導(dǎo)課環(huán)節(jié)我通過(guò)猜謎語(yǔ)，積累成語(yǔ)、俗語(yǔ)等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。
（二）課前熱身
1、[課件演示]生體會(huì)身在竹海中的意境，談感受。
2、簡(jiǎn)介作者（略） 釋題： 竹林（景色） 深處 人家（生活）
3、預(yù)習(xí)檢測(cè)（字詞過(guò)關(guān)）
說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)直觀性原則，我用課件展示竹景圖片，讓學(xué)生體會(huì)身在竹海的意境，然后了解作者常識(shí)，積累重點(diǎn)字詞。
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