二、辨析題(本人題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,并說明理由
22、德育的起點是提高道德認識?！?/p>
參考答案：
錯誤。
德育的起點是多元化的。個體的品德包含知情意行四個方面，可以以任意一個為開端。
23、教學具有教育性。
參考答案：
正確。
教學具有教育性是最早由赫爾巴特提出來的，體現(xiàn)了教學的傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
24、短時記憶向長時記憶轉化的條件是想象。
參考答案：
錯誤。
短時記憶向長時記憶轉化的條件是復述。復述包含精細復述和機械復述，是短時記憶向長時記憶轉化的必要條件。
25、負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的
參考答案：
錯誤。
負強化和懲罰不是一回事。負強化是去掉一個消極刺激導致行為增加，而懲罰是施加一個消極刺激導致行為減少。
三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)
26、簡述綜合實踐活動的主要領域。
參考答案：
中小學綜合實踐活動的內(nèi)容主要有四方面
(1)研究性學習。研究性學習是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動
(2)社區(qū)服務與社會實踐。社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下,走出教室,參與社區(qū)和社會實踐活動,以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。
信息技術教育。信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段,而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素.
(4)勞動技術教育。勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標,且以操作性學習為特征的學習領域。
27、簡述班主任工作的基本內(nèi)容。
參考答案：
1.了解和研究學生
2.組織和培養(yǎng)班集體
3.建立成長檔案
4.組織班會活動和課外活動
5.協(xié)調(diào)各種教育影響
6.操行評定
7.班主任計劃與總結
8.個別教育工作
28、簡述建構主義學習理論的知識觀、學習觀、學生觀
參考答案：
(1)知識觀：知識是客觀的，但對知識的解釋卻是主觀的，因人而異的。
(2)學習觀：學生不是被動地接收信息，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，主動的建構知識。
(3)學生觀：學習者并不是空著腦袋進入學習情境的。他們已經(jīng)形成了有關的知識經(jīng)驗，對任何事情都有自己的看法。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。
29、簡述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。
參考答案：
(1)依從階段。依從階段是指個人為逃避譴責、期望獎勵，從而表面接受他人的觀點，雖然外顯行為 與他人一致，但其情感及認知均不一致，可以說是“ 口服心不服”
(2)認同階段。認同是指個體在思想、情感和態(tài)度上認為他人的意見是正確的而主動接受他人的影 響來改變態(tài)度，在認知、情感與行為上與他人保持一致，可以說是“心服口服”。
(3)內(nèi)化階段。內(nèi)化是指個體將自己認同的意見或觀點融人自己的認知框架,形成內(nèi)在的價值體系 與態(tài)度體系可以說是“心悅誠服”。
四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
閱讀材料,并回答問題
30、材料：
某市教育局最近出臺一項改革措施,審查義務教育學校的力學效益,對效益高的學校實行傾斜政策,加大投資的力度。市教育局先制定出以學生學業(yè)成績、升學率 等為主要指標評價體系,然后依據(jù)這一指標體系,由教育行政部門、教育評估專家和學校三方組成評估小組,對全市義務教育學校
政府出面對這些學校加大投資力度,以確保有限的教育資源得到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關人士稱,這項措施的出臺將改變以往那種重點學校“近水樓臺先得月”的局面,因為評估的結果很有可能表明,重點學校不一定等于高效益的學校，一般學校也并不一定等效益低的學校。
問題：
試運用我國義務教育發(fā)展的理念和政策,評論該市教育局的這項改革措施。(18分)
參考答案：
該市教育局的做法不利于義務教育的均衡發(fā)展,不利于學生的全面發(fā)展。
1.義務教育必須貫徹國家的教育方針,實施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。該校在實施義務教育的過程中,制定以學生學業(yè)成績、升學率為主要評估指標,只注重智育的培養(yǎng),將智育作為評估的主要標準,忽略了學生德育、體育、美育的發(fā)展
2.《義務教育法規(guī)定》教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點,面向全體學生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中,注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,促進學生全面發(fā)展。該市教育局的做法,以分數(shù)作為主要評估標準,無法做到學生的全面發(fā)展,不利于學生身心發(fā)展
3.《義務教育法》第六條規(guī)定,地方人民政府應當合理配置教育資源,促進義務教育均衡發(fā)展,改善薄弱學校的辦學條件。該市教育局根據(jù)學校升學率評估高效益學校,病對并對此類學校加大投資力度,違背了義務教育法的規(guī)定,資源并未得到合理配置,不利于義務教育的均衡發(fā)展。
31、材料
賈德1908年所做的“水下打靶”實驗,是學習遷移研究的經(jīng)典實驗之一，他將被試分成兩組,要他們陳練習用標槍投中水下的靶子。實驗前，對一組講授了光 學折射原理,另一組靶子置于水下1、2英尺處。結果,講授過和未講授過折有被試都必須學會運用標槍,理論的說明不能替代練習。
當把水下1、2英尺處的靶子移到水下4英尺處時,兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來:未講授折射原理一組的被試不能運用水下1、2英尺處的投擲經(jīng)驗以人改進把子位于水下被試,則能迅速適應水下4英尺處的學習情境,學得快、投得準
(1)賈德在該實驗基礎上,提出了何種學習遷移理論?(4分)
(2)該理論的基本觀點是什么?(4分)
(3)依據(jù)該理論,產(chǎn)生學習遷移的關鍵是什么?(5分)
(4)該理論對教學的主要啟示是什么?(5分)
參考答案：
(1)根據(jù)水下?lián)舭袑嶒灒Z德提出了遷移的概括說。
(2)該理論的基本觀點是：遷移不能自動產(chǎn)生，具有相同成分只是遷移的前提。賈德認為，在先期學習中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學習，是因為在先期學習時獲得了一般原理。這種一般原理可以部分或全部運用于學習之中。
(3)遷移的關鍵是概括出共同的原理。
(4)該理論對教學的啟發(fā)是：
它揭示出造成學習遷移的關鍵原因是兩種學習遵循著共同的原理，而不僅僅是相同的成分，從而使學習遷移的范圍大為擴大。
概括不是一個自動的過程，而是與教學方法有密切的關系，即同樣的教材內(nèi)容，由于教學方法不同，教學效果就會差異懸殊，遷移效應也大不相同。
教師的指導對學習者概括和掌握原理起著十分重要的作用。教師在教學過程中應注重引導學生對學習材料進行廣泛概括，從而發(fā)現(xiàn)導致學習遷移發(fā)生的一般原理的原則。
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