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11、泰戈?duì)柺怯《仍娙?、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柕挠⑽脑娂?）獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最能代表作者的創(chuàng)作成就。
A．《吉檀迦利》
B．《人間喜劇》
C．《寒灰集》
D．《悲慘世界》閱讀下面文段，回答問題。
子日：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②。”(《論語·為政》)【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險(xiǎn)。
12、現(xiàn)行《義務(wù)教育法》規(guī)定，根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的部門是（ ）。
A．國務(wù)院教育行政部門
B．當(dāng)?shù)亟逃姓块T
C．當(dāng)?shù)厝嗣裾?br />
D．縣級以上人民政府教育行政部門
13、明代四大奇書不包括（ ）。
A．《三國演義》
B．《紅樓夢》
C．《西游記》
D．《金瓶梅》
14、王老師每天都對教室進(jìn)行紫外線消毒，告訴同學(xué)們飯前便后要洗手等。在這里，王老師扮演的角色是（ ）。
A．學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者
B．學(xué)生的養(yǎng)護(hù)者
C．學(xué)生與社會的中介者
D．教育實(shí)踐的研究者
15、馬克思主義認(rèn)為，實(shí)施全面發(fā)展教育的最根本的途徑是（ ）。
A．教勞結(jié)合
B．課堂教學(xué)
C．課外活動
D．班級活動
16、 嚴(yán)密的邏輯論證，歷史上有一個(gè)確實(shí)的來歷：公開辯論。古典時(shí)代的雅典人好辯，還有一套民主選舉辦法，雄辯術(shù)風(fēng)行，甚至還有一個(gè)奇怪的習(xí)慣：兩個(gè)人爭辯一件 事，可以有彩金，誰辯勝就得彩金。辯證法的原意本是辯論，一方說話有漏洞，對方力圖辯駁，怕輸，就要嚴(yán)密，邏輯學(xué)顯然也是從這里來的。
不符合這段話意思的是（ ）。
A．雄辯術(shù)曾經(jīng)在古典時(shí)代的雅典風(fēng)行
B．辯證法不僅僅是為了在和別人的論辯中取得勝利
C．為一件事情爭論不休在古典時(shí)代的雅典可能是很奇怪的
D．邏輯學(xué)的產(chǎn)生可能和古典時(shí)代的雅典人好辯有關(guān)
17、近代自然學(xué)的開端事件是（ ）。
A．開普勒提出開普勒定律
B．牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力
C．哥白尼創(chuàng)立太陽中心說
D．達(dá)爾文提出生物進(jìn)化說
18、下列選項(xiàng)中不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。
A．增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)
B．促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展
C．增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)
D．促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展
19、對某一方面的教育行政工作做比較全面、系統(tǒng)規(guī)定的文件被稱作（ ）。
A．規(guī)定
B．辦法
C．條例
D．規(guī)章
20、通過研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系，從而說明我國封建社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是（ ）。
A．類比
B．歸納
C．調(diào)查
D．綜合
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