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三、高中必修化學(xué)新教材特點(diǎn)分析
根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“一標(biāo)多本”，目前，經(jīng)國(guó)家中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材共有三套，分別由人民教育出版社、江蘇教 育出版社、山東科技出版社正式出版(分別簡(jiǎn)稱“人教版”、“蘇教版”、“魯科版”教材)，并于2004年秋季分別在山東省、廣東省、海南省和寧夏回族自治 區(qū)等4個(gè)試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。
“人教版”高中必修教材還是以學(xué)科知識(shí)的邏輯順序?yàn)橹鱽順?gòu)建教材體系；
“蘇教版”必修化學(xué)教材體系的構(gòu)建具有“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的特色；
“魯科版”化學(xué)必修教材體系構(gòu)建的主要特點(diǎn)是“高觀點(diǎn)、大視野、多角度”。
四、高中必修化學(xué)新教材內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)
1.通過多種形式的探究活動(dòng)呈現(xiàn)教材內(nèi)容
新教材突出科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能通過探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，不是把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是從學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和提出問題、做出假設(shè)和猜想，設(shè)計(jì)方案，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思考、討論等活動(dòng)，獲得對(duì)知識(shí) 的理解。
2.為師生提供了豐富的情景和素材
為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，新教材中編排了大量的插圖，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)情景素材。這些豐富的情景和素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并引導(dǎo) 學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。但是，教材中豐富的情景和素材往往使教師在教學(xué)中無所適從，不知該怎樣選擇，這就對(duì)教 師如何使用教材提出了新的要求。
五、在活動(dòng)中生成教材內(nèi)容的意義
在以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)中，教材被看作是學(xué)科知識(shí)的濃縮和反映，是具有一定深度和范圍的學(xué)科知識(shí)體系。教學(xué)活動(dòng)就是教學(xué)生記住教材內(nèi)容，教材對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)具有絕對(duì)的權(quán)威性。
教材內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成性是這種轉(zhuǎn)變的重要特征之一，即把教材看作是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)的中介，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。師生以教材中的“話題”為中介進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中構(gòu)建事物的意義，在活動(dòng)中獲得新的發(fā)展。
六、化學(xué)教材的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
(1)教材內(nèi)容的選材
化學(xué)教材內(nèi)容的選材是否體現(xiàn)了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)？它是否符合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求？它的思想性、科學(xué)性如何？它是否符合學(xué)生的程度，并能從學(xué)生熟悉的環(huán)境和事物出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際？
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