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【化學新教材的特點與使用】

一、教材觀的轉(zhuǎn)型

1.傳統(tǒng)的教材觀

傳統(tǒng)的教材觀是具有特定體系的學科知識的概括和總結(jié)。對教與學起著絕對的規(guī)范和控制作用；照本宣科地“教教材”；唯教材是從。

2.新教材的三個轉(zhuǎn)變

從“教本”向“學本”轉(zhuǎn)變；

從“文本”向“對話”轉(zhuǎn)變；

從“知識”向“素質(zhì)”轉(zhuǎn)變——最大程度地促進學生的學習和發(fā)展。

3.新教材具有的新功能

(1)提供學生學習的范例

只是為展開教學活動以使師生互動產(chǎn)生知識提供的一種范例和素材，以便師生能夠以這些范例為基礎，有效地展開教學活動，理解和掌握新知識。“提供學生學習的范例”是化學新教材最基本的功能。

(2)促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教材，其內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學習就是記憶和理解這些定論，學生參與學習活動的主要方式就是聽講、記憶、做習題，很少有積極的情感投入和實踐參與。

化學新教材以科學探究為突破口，在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，注重過程和方法，以真實的問題情景引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的探究欲望，引導學生通過多種 多樣的探究活動，如提出假設、實驗、調(diào)查、討論等主動體驗探究的過程，并在這一過程中學習收集、加工和處理信息的方法，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

(3)促進學生科學價值觀的形成

所謂價值觀是指一個人對自身及其與自然、社會和他人之間的關系的整體認識。科學價值觀的形成需要以一定的知識為載體，讓學生在實踐活動中體驗人與自然、社會和諧發(fā)展的重要性。

化學新教材注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活實際開展探究活動，引導學生在親身實踐中體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧，為科學價值觀的形成創(chuàng)造有利的條件。

(4)引導學生進行自我反思評價

化學新教材通過設置各種欄目，及時引導學生對學習過程和結(jié)果進行自我總結(jié)、反思與評價。

例如，新教材在很多探究實驗后都設有討論欄目，讓學生將自己觀察到的現(xiàn)象、得到的結(jié)論等與同伴交流討論；新教材在每部分內(nèi)容結(jié)束后，設計了一些總結(jié)性欄目，以問題的形式或者是提供一定的線索，引導學生對學習的內(nèi)容進行系統(tǒng)整理。

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