提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30材料：
初一(2)班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)亳無(wú)興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道題也答不上來(lái)，就在試卷上寫(xiě)下了這樣一段話
零分我的好朋友你在慢慢地自我靠近零分你是如此多青難到你把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自真心再見(jiàn)吧零分。
數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無(wú)標(biāo)點(diǎn)別字連篇字跡潦草的“答卷”后，非常生氣地把李小剛叫到辦公室交給了班主任梁老師。梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話：
零分，我的好朋友
你在慢慢地向我靠近。
零分，你如此多情，
難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人？
不，我不是個(gè)無(wú)用的人。
我是人，我也有一顆自尊心。
再見(jiàn)吧，零分！
然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩(shī)，一首很好的詩(shī)??！”
聽(tīng)到這句話，李小剛感到根驚詫。梁老師接著說(shuō)：“詩(shī)貴形象，你這首詩(shī)很形象。詩(shī)言情，詩(shī)言志，從這首詩(shī)中可以看出你是個(gè)不甘心與零分為伍的人。”
這是詩(shī)？我也能寫(xiě)詩(shī)？
沒(méi)想到梁老師不但沒(méi)有批評(píng)他，還會(huì)如此評(píng)價(jià)他，李小剛非常激動(dòng)。
從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
兩年后，李小剛順利地考上了高中。
問(wèn)題：
(1)梁老師成功地運(yùn)用了哪一德育原則？（6分)
(2)結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。(12分)
答案解析：
(1)粱老師成功地貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的德育原則。
這一原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性克服消極因素。
(2)要在德育工作中貫徹依靠積極因素，克服消極因素的德育原則，必須要做到以下幾點(diǎn)：
首先，教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。材料中粱老師通過(guò)學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中寫(xiě)的“詩(shī)”，不僅沒(méi)有批評(píng)，反而從中看到了學(xué)生不甘于落后的精神，體現(xiàn)粱老師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。
其次，教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。梁老師在這件事的處理上，利用學(xué)生的詩(shī)鼓勵(lì)了學(xué)生，讓他在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用自己積極的精神努力學(xué)習(xí)，最終取得了好的成績(jī)。
最后，教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。梁老師對(duì)小剛的德育工作沒(méi)有直接說(shuō)教，而是通過(guò)對(duì)他“詩(shī)”的評(píng)價(jià)進(jìn)而使小剛對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，并在這種認(rèn)識(shí)下堅(jiān)定了學(xué)習(xí)信念。
31材料：
小林進(jìn)入初中以后發(fā)生了很大的變化。小學(xué)時(shí)，他經(jīng)常把這是老師說(shuō)的掛在嘴邊，現(xiàn)在，他經(jīng)常跟同學(xué)一起討論書(shū)本以及老師的一些觀點(diǎn)，覺(jué)得書(shū)本上和老師的很多觀點(diǎn)不合理，經(jīng)常以獨(dú)立批判的態(tài)度對(duì)待老師和家長(zhǎng)所給出的建議，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)問(wèn)題或觀點(diǎn)同老師爭(zhēng)得面紅耳赤。老師覺(jué)得小林有時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)所學(xué)原理恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，看待問(wèn)題有點(diǎn)片面．對(duì)一些觀點(diǎn)的懷疑和批判缺乏充足的論據(jù)。
問(wèn)題
根據(jù)心理學(xué)原理分析小林思維變化的特點(diǎn)(9分)，提出促進(jìn)小林思維發(fā)展的建議。(9分)
答案解析：
初中生的思維最主要的特點(diǎn)就是其思維的抽象邏輯性。這一特點(diǎn)體現(xiàn)在運(yùn)用假設(shè)、邏輯以及運(yùn)用邏輯法則三個(gè)方面。另外，與初中生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)相呼應(yīng)，初中生的思維也顯示出明顯的矛盾性，這—特點(diǎn)也體現(xiàn)在三個(gè)方面，思維的創(chuàng)造性和批判性日益明顯思維的片面性和表面性依然存在、思維活動(dòng)的自我中心的出現(xiàn)。
針對(duì)中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，教育應(yīng)當(dāng)做到以下幾方面：
(1)貼近生活，拉近理論與實(shí)踐的距離。
(2)從具體實(shí)物到到抽象思維。
(3)從動(dòng)手實(shí)踐到抽象理論。
(4)要?jiǎng)?chuàng)沒(méi)一種能激發(fā)學(xué)生積極思維的情境。
(5)加強(qiáng)實(shí)際邏輯訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)！）
