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二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。
22、教育可以改變政治經(jīng)濟制度發(fā)展的方向。
23、直觀教學是教學手段，也是教學目的。
24、習得性無力感與人們對失敗的歸因無關(guān)。
25、負強化就是懲罰。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26、簡述課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式 。
27、教學過程有哪些基本規(guī)律可循 。
28、簡述激發(fā)與維持學習動機的措施。
29、簡述建立教師威信的途徑。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。
30材料：
班主任王老師就一位學生的化妝問題，先后找她談了兩次話。
第一次談話
老師：今天要你來辦公室是為什么？ 學生：……
老師：你看看你，燙一頭的卷發(fā)，還涂口紅……
學生：口紅怎么啦？英語老師也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)。
老師：老師是老師，學生是學生！
學生：學生就不是人？
老師：學生是人，但你的妝畫得人不人，不鬼的，不好好學習，一天到晚畫眉毛涂口紅有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的。
學生：你……漂不漂亮不要你管！嗚嗚……
第二次談話
老師：“為您服務”節(jié)目看了嗎？有趣嗎？
學生：有趣。
老師：那個要大家評論四張婦女化妝像好壞 的節(jié)目，你覺得怎樣？你能講出他們的優(yōu)缺點嗎？
學生：這還不曉得！第一個臉長卻梳高發(fā)型； 第二個年紀好大還化濃妝；第三個臉大畫細眉，臉 就更大了，丑死啦……
老師：為什么丑死啦？
學生：那些妝不合他們的身份和特征。
老師：哦……要是她們都是中學生，應該怎么化妝？
學生：我不曉得，老師講講。
老師：我看，中學生應該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切記莫亂學別人的濃妝艷抹。
學生：為什么呢？
老師：因為中學生接觸的主要是同學和老師，濃妝艷抹會在同學之間、師生之間造成隔膜；青少年應該有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。
學生：嗯，有道理。
老師：還有，中學生應該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。
學生：想不到化妝還有這么多的學問！
老師：是??！穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。 學生：哎！老師，我那天化妝就化得……嘻嘻。
問題：試運用德育原則和方法的相關(guān)理論對這兩次談話加以評析。（18分）
31.材料：
馮亮和丁明是初二的學生，最近兩人都有些心事，于是湊在一起聊天……
馮亮：你說咱們已經(jīng)快要和爸爸一樣高了，可父母還老把我們當小孩看，什么都管。
丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回家稍晚就嘮叨個不停……真煩！有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。
丁明：最近一段時間，我的情緒似乎失控了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學面前出丑。
馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。
丁明：不光這個，有時候高興起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能；可是難過起來，又像被打入了十八層地獄……
馮亮：我也一樣，就比如每次跟女同學打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，以前不是這樣。
丁明：有時候也會擔心自己在別人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。
馮亮：還有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。我特別希望在別人眼中是一個聰明、有實力的人。
丁明：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰說。
問題：
（1）上面兩位同學的對話，反映了中學生青春期心理發(fā)展的哪些特點？（9分）
（2）作為老師，你對他們提出哪些建議？（9分）
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