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二、簡答題(共2道題。每題15分，共30分)
11．簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中語言教育的指導要點。
答案解析：
(1)語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
(2)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
(3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
(4)對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

12．分析下表所反映的幼兒記憶特點。
表：幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較
(對10個物或詞能回憶出的數(shù)量)

答案解析：
形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。
(1)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶
形象記憶是根據(jù)具體的形象來識記各種材料。在兒童語言發(fā)生之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象。即只有形象記憶。整個幼兒期，形象記憶占主要地位。幼兒形象記憶的效果高于詞語記憶的效果。幼兒對熟悉的物體的記憶效果優(yōu)于熟悉的詞，而對生疏的詞的記憶效果顯著低于熟悉的物體和熟悉的詞。對熟悉物體的記憶依靠的是形象記憶。形象記憶所借助的形象帶有直觀性、鮮明性，所以效果最好。熟悉的詞在兒童頭腦中與具體的形象相結(jié)合，因而效果也較好。至于生疏的詞，在幼兒頭腦中完全沒有形象，因此效果最差。
(2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展
幼兒期形象記憶和語詞記憶都在發(fā)展。研究表明，3～4歲幼兒無論是形象記憶還是語詞記憶，其水平都相對較低。其后，兩種記憶的結(jié)果都隨年齡的增長而增長。
(3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小
各種研究顯示，形象記憶和語詞記憶的差距日益縮小。兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因為隨著年齡的增長，形象和語詞都不是單獨在兒童頭腦中起作用，而是有越來越密切的聯(lián)系。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出名稱，那么物體的形象和相應的詞就緊密聯(lián)系在一起。另一方面，幼兒熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎上，詞和物體的形象是不可分割的。
形象記憶和語詞記憶的區(qū)別只是相對的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語詞在其中也起著標志和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內(nèi)容是語言材料，但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發(fā)展，形象和詞的相互聯(lián)系越來越密切，兩種記憶的差別也相對縮小。

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