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2025年上半年中小學(xué)教師資格考試
綜合素質(zhì)（幼兒園）真題及參考答案
一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.杜老師組織了“小小探險(xiǎn)家”活動(dòng)，她發(fā)現(xiàn)了每個(gè)孩子都有獨(dú)特之處，豆豆記錄昆蟲(chóng)，小雨記錄花朵，杜老師在一旁不停鼓勵(lì)，讓孩子們分享自己的發(fā)現(xiàn)，和孩子們一起創(chuàng)作活動(dòng)展板。關(guān)于杜老師的做法，下列表述正確的是（ ）。
①杜老師關(guān)注幼兒的主體性
②杜老師注重幼兒發(fā)展的階段性
③杜老師是合作者
④杜老師是引導(dǎo)者
⑤杜老師面向全體幼兒
⑥杜老師培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)
A.①②③⑤
B.①③④⑤
C.①③⑤⑥
D.②④⑤⑥
1.【答案】B
解析：本題考查素質(zhì)教育和新課改背景下的教師觀。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。題干中，“老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有獨(dú)特之處”體現(xiàn)了面向全體幼兒，⑤正確。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面的、生動(dòng)活潑的、可持續(xù)地發(fā)展的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)把學(xué)生視為教育主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自主發(fā)展。題干中，老師設(shè)置探究活動(dòng)，幼兒主動(dòng)探究、積極參與，體現(xiàn)了幼兒的主體性，①正確。新課程改革背景下的幼兒教師觀指出，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者。師生是平等的合作伙伴，師生之間的關(guān)系是對(duì)話關(guān)系。因此，教師應(yīng)該平等地參與到活動(dòng)的進(jìn)程中，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺(jué)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生活動(dòng)。題干中，老師“讓孩子們分享自己的發(fā)現(xiàn)，與孩子們一起創(chuàng)作活動(dòng)展板”體現(xiàn)了合作者的角色。③正確。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒可能隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要教師及時(shí)介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。題干中，“杜老師在一旁不時(shí)鼓勵(lì)”體現(xiàn)了引導(dǎo)者的角色。④正確。B項(xiàng)正確。
A、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為B。
2.幼兒園入學(xué)之周是孩子們最不容易適應(yīng)的一周，為了讓孩子們盡快適應(yīng)幼兒園的生活，高高興興地上幼兒園，老師做法不正確的是（ ）。
A.讓家長(zhǎng)接回家安撫
B.通過(guò)家訪與幼兒建立緊密聯(lián)系
C.不讓幼兒從家里帶一件玩具入園
D.開(kāi)展“幼兒園我的家”主題活動(dòng)
2.【答案】A
解析：本題考查新課程改革背景下的幼兒教師觀。新課程改革背景下的幼兒教師觀強(qiáng)調(diào)，①教師是幼兒的傾聽(tīng)者、觀察者；②教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、引導(dǎo)者；③教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者；④教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者；⑤教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。“讓家長(zhǎng)接哭鬧的幼兒回家安撫”是教師推卸責(zé)任的表現(xiàn)，沒(méi)有支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。A項(xiàng)做法不正確，與題干相符，當(dāng)選。
B、C、D三項(xiàng)：做法正確，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為A。
3.為了讓幼兒掌握正確的洗手流程和方法，李老師編了“洗手謠”“先把小手來(lái)打濕，再把肥皂搓手上，左搓搓，右搓搓，手心手背都要搓……”幼兒邊念兒歌邊搓手，李老師的行為體現(xiàn)幼兒教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（ ）。
A.創(chuàng)造性
B.直觀性
C.示范性
D.游戲性
3.【答案】A
解析：本題考查幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。教育過(guò)程的創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新和教育機(jī)智（應(yīng)變能力）。題干中，教師通過(guò)創(chuàng)編歌曲幫助孩子學(xué)會(huì)洗手，是創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)了創(chuàng)造性。A項(xiàng)正確。
C項(xiàng)：幼兒教師勞動(dòng)的示范性在教學(xué)工作中表現(xiàn)為：教師授業(yè)必須先做示范。與題干不符，排除。
B、D兩項(xiàng)：不屬于幼兒教師勞動(dòng)特征。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.在一次主題為“怎樣讓大蒜立起來(lái)”的科學(xué)活動(dòng)中，黃老師同幼兒借橡皮泥、纖維繩，牙簽等材料讓大蒜立起來(lái)，該活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)方式是（ ）。
A.接受學(xué)習(xí)
B.探究學(xué)習(xí)
C.小組學(xué)習(xí)
D.合作學(xué)習(xí)
4.【答案】B
解析：本題考查新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中，探究學(xué)習(xí)是一種以問(wèn)題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究解決問(wèn)題的過(guò)程。題干中，學(xué)生探究不同的材料來(lái)解決問(wèn)題，體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。
D項(xiàng)：合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在由 2 ～ 6 人組成的異質(zhì)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是（ ）。
A.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人
B.未成年人所在的教育機(jī)構(gòu)
C.未成年人戶籍所在地的政府機(jī)構(gòu)
D.未成年人所在學(xué)校的老師
5.【答案】A
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條明確規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任，應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人的良好品行。A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng)：均為責(zé)任主體，但不是直接責(zé)任。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.杉杉在集體活動(dòng)時(shí)玩智能手表，教師王某發(fā)現(xiàn)并沒(méi)收，等到離園時(shí)，杉杉來(lái)拿回手表，王某不給并表示這是懲戒。對(duì)于教師王某的做法，以下說(shuō)法正確的是（ ）。
A.不合法，侵犯了個(gè)人隱私權(quán)
B.不合法，侵犯了個(gè)人財(cái)產(chǎn)權(quán)
C.合法，教師有糾正杉杉不良行為的義務(wù)
D.合法，教師有自主管理杉杉的權(quán)利
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒的公民權(quán)。財(cái)產(chǎn)權(quán)是指以財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利。財(cái)產(chǎn)權(quán)作為我國(guó)公民的基本權(quán)利之一，也是幼兒的基本權(quán)利。幼兒對(duì)自己的個(gè)人物品享有法定財(cái)產(chǎn)權(quán)，包括幼兒園和教師在內(nèi)的任何組織和個(gè)人都不能隨意剝奪。如罰款、沒(méi)收、強(qiáng)行推銷(xiāo)商品、侵占稿酬等都侵犯了幼兒的財(cái)產(chǎn)權(quán)。題干中，王老師沒(méi)收幼兒智能手表不歸還侵犯的是幼兒財(cái)產(chǎn)權(quán)。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：隱私權(quán)是指幼兒享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。與題干不符，排除。
C、D兩項(xiàng)：均說(shuō)法錯(cuò)誤。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
7.玲玲的父母因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間照顧6歲的玲玲，想讓她7歲再入學(xué)，對(duì)于玲玲推遲入學(xué)的做法，以下表述正確的是（ ）。
A.玲玲家庭條件不具備，可以推遲入學(xué)
B.父母向當(dāng)?shù)厝嗣裾暾?qǐng)，可以推遲入學(xué)
C.父母應(yīng)該送玲玲就近入學(xué)，不應(yīng)推遲入學(xué)
D.可實(shí)施家庭教育，由奶奶在家親自教玲玲
7.【答案】C
解析：本題考查義務(wù)教育法。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。題干中，玲玲父母沒(méi)時(shí)間送孩子上學(xué)，且玲玲身體健康，應(yīng)該堅(jiān)持就近上學(xué)，不能推遲。C項(xiàng)正確。
A、B兩項(xiàng)：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲；適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，題干中未提到，均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
8..依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》，以下既屬于公民的基本權(quán)利又屬于公民的基本義務(wù)的是（ ）。
A.人身自由權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.休息權(quán)
D.勞動(dòng)權(quán)
8.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)憲法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》第四十二條規(guī)定：勞動(dòng)權(quán)是中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家通過(guò)各種途徑，創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇。勞動(dòng)是一切有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯，任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：學(xué)術(shù)交流權(quán)，《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第（二）項(xiàng)規(guī)定，教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展勞動(dòng)者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時(shí)間和休假制度。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
9.李某帶著5歲的兒子到動(dòng)物園玩，但是忙著和熟人聊天無(wú)暇顧及兒子，兒子通過(guò)動(dòng)物園欄桿的漏洞鉆進(jìn)了猴山，被猴子抓傷，對(duì)于李某兒子受傷的責(zé)任，以下說(shuō)法正確的是（ ）。
A.應(yīng)由李某承擔(dān)全部責(zé)任
B.應(yīng)由李某承擔(dān)主要責(zé)任
C.應(yīng)由動(dòng)物園承擔(dān)主要責(zé)任
D.應(yīng)由動(dòng)物園承擔(dān)連帶責(zé)任
9.【答案】B
解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十一條，學(xué)校以外的活動(dòng)組織者的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。《中華人民共和國(guó)民法典》第1173條，被侵權(quán)人對(duì)同一損害的發(fā)生或者擴(kuò)大有過(guò)錯(cuò)的，可以減輕侵權(quán)人的責(zé)任。題干中，監(jiān)護(hù)人李某忙著和熟人聊天忽視了幼兒，明顯沒(méi)有很好地履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，負(fù)主要責(zé)任；動(dòng)物園欄桿存在漏洞，這屬于動(dòng)物園設(shè)施方面的過(guò)錯(cuò)，是導(dǎo)致幼兒能夠鉆進(jìn)猴山并受傷的一個(gè)因素，負(fù)次要責(zé)任。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：動(dòng)物園的設(shè)施漏洞也是事故發(fā)生的原因之一，承擔(dān)全部責(zé)任不正確。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：監(jiān)護(hù)人李某的疏忽是不可忽視的因素，所以動(dòng)物園承擔(dān)主要責(zé)任不合理。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：連帶責(zé)任亦稱(chēng)“連帶債務(wù)”。“民事責(zé)任”的一種。指數(shù)個(gè)債務(wù)人就同一債務(wù)各負(fù)全部給付的一種責(zé)任形式。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
10.未成年人禁止進(jìn)入以下哪個(gè)場(chǎng)所（ ）。
A.營(yíng)業(yè)性KTV
B.影劇院
C.野生動(dòng)物園
D.歌星演唱會(huì)
10.【答案】A
解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。該法第五十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、酒吧、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志；對(duì)難以判明是否是未成年人的，應(yīng)當(dāng)要求其出示身份證件。”題干中，營(yíng)業(yè)性KTV屬于營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所。A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
11.依據(jù)《幼兒園工作章程》，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。
A.幼兒園是對(duì)兩周歲以上的學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)
B.幼兒園以教學(xué)為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中
C.幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況使用本地方言教學(xué)
D.幼兒園入園前需進(jìn)行體檢，合格者方可入園
11.【答案】D
解析：本題考查《幼兒園工作規(guī)程》?！队變簣@工作規(guī)程》第十條規(guī)定：“幼兒入園前，應(yīng)當(dāng)按照衛(wèi)生部門(mén)制定的衛(wèi)生保健制度進(jìn)行健康檢查，合格者方可入園。”所以，幼兒園入園前需進(jìn)行體檢合格者方可入園。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：《幼兒園工作規(guī)程》第二條規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”不是兩周歲以上。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是最自然、最有效的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)不是基本活動(dòng)。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：《幼兒園工作規(guī)程》第二十八條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語(yǔ)言。”只有招收少數(shù)民族幼兒為主的幼兒園，才可以使用本民族通用的語(yǔ)言。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
12.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定了兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利，但這項(xiàng)權(quán)利的行使可受到某些限制，下列屬于該公約所規(guī)定并且必須得到限制的是（ ）。
①尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)
②保護(hù)國(guó)家安全和公共秩序
③保護(hù)公共衛(wèi)生和道德
④維護(hù)同伴交往與相互關(guān)系
A.①②
B.③④
C.①②③
D.①②③④
12.【答案】C
解析：本題考查《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》?！堵?lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童行使自由發(fā)表言論的權(quán)利時(shí)帶有特殊的責(zé)任和義務(wù)，可以受到某些限制，但這些限制僅限于法律所規(guī)定并且是為了尊重他人的權(quán)利和名譽(yù)，或者是為了保護(hù)國(guó)家安全或公共秩序、公共衛(wèi)生或道德。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
13.中班的王老師組織學(xué)生進(jìn)行“宇航員的趣事“暢想，發(fā)現(xiàn)小朋友們的想法很驚喜?？紤]到小朋友對(duì)航天的了解有限，王老師根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，生成了社會(huì)教育活動(dòng)“參觀科技館”的工作，下列選項(xiàng)與王老師的做法相符的是（ ）。
A.雜施而不孫，則壞亂而不修
B.資之深，則取之左右逢其原
C.溫故而知新，可以為師矣
D.知其心，然后能救其失也
13.【答案】D
解析：本題考查教師職業(yè)道德相關(guān)名言古語(yǔ)。“知其心，然后能救其失” 意思是了解學(xué)生的心理，然后才能補(bǔ)救他們的過(guò)失，也就是說(shuō)教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，才能進(jìn)行有針對(duì)性的教育。王老師考慮到小朋友對(duì)航天了解有限，根據(jù)他們的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)生成社會(huì)教育活動(dòng)，正是體現(xiàn)了了解學(xué)生心理和特點(diǎn)后進(jìn)行針對(duì)性教育，與該項(xiàng)相符。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：“雜施而不遜，則壞亂而不修。”出自《學(xué)記》，大概意思是如果教學(xué)雜亂無(wú)章而不循序漸進(jìn)，學(xué)生就會(huì)陷入混亂而無(wú)法進(jìn)步。題干中，老師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并不在按一定的順序教學(xué)。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：“資之深則左右逢其源。”出自《孟子》，意思是知識(shí)積累深厚，就能取之不盡用之不竭。題干中，老師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不在知識(shí)的積累。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：“溫故而知新，可以為師也”出自《論語(yǔ)》 ，意思是溫習(xí)舊知識(shí)從而得到新的理解與體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)成為老師了，強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)舊知的作用，與題干所表達(dá)的根據(jù)學(xué)生情況生成教學(xué)活動(dòng)的意思不一致。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
14.溫老師剛開(kāi)始講故事，元元就大聲說(shuō)：“老師，我不喜歡聽(tīng)故事！”老師瞪了他一眼，生氣地說(shuō)：“不喜歡？到游戲區(qū)去！”元元咬了咬嘴唇，不敢作聲，默默地走向游戲區(qū)。溫老師的做法違背的是（ ）。
①教師公正的可互換性
②教師公正的自覺(jué)性
③教師義務(wù)的精神性
④教師義務(wù)的意志性
A.①②
B.①②③
C.②④
D.①③④
14.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師公正的可互換性是指要真正做到對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則。所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽“公正”。最終價(jià)值判定的依賴性是指是否真正的公正，最終的依據(jù)應(yīng)當(dāng)是看這一標(biāo)準(zhǔn)是否真正有利于主體幸福的實(shí)現(xiàn)。題干中，老師未考慮幼兒表達(dá)意見(jiàn)的合理性，直接懲罰，未能換位思考或保持一致性，違背了可互換性。①正確。教師公正的自覺(jué)性是指教育主體的職業(yè)自覺(jué)性。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)、自愿地秉持公平正義的原則，以內(nèi)在的道德責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為指導(dǎo)，不依賴外部監(jiān)督或強(qiáng)制，自覺(jué)做到平等對(duì)待每一位學(xué)生、公正處理教學(xué)事務(wù)的行為意識(shí)和實(shí)踐態(tài)度。老師因情緒化反應(yīng)直接處罰學(xué)生，未嘗試?yán)斫饣驕贤?，缺乏自覺(jué)的公正意識(shí)，因此違背了自覺(jué)性。②正確。教師職業(yè)義務(wù)的精神性是指教師的道德行為從本質(zhì)上說(shuō)是不要求回報(bào)的利他性行為，與題干不符。③錯(cuò)誤。教師義務(wù)的意志性是指強(qiáng)調(diào)教師在面對(duì)困難、誘惑或倦怠時(shí)，仍能保持行動(dòng)的一致性，將教育理想轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的內(nèi)在力量。與題干不符。④錯(cuò)誤。A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。
故正確答案為A。
15.過(guò)春節(jié)了，萌萌的媽媽微信給張老師發(fā)了一個(gè)188元的紅包并留言“請(qǐng)對(duì)萌萌多照顧”。張老師沒(méi)多想便點(diǎn)開(kāi)了紅包，后來(lái)又感覺(jué)不妥。張老師該采取的正確做法是（ ）。
A.格外關(guān)照萌萌以示感謝
B.把錢(qián)交給單位相關(guān)部門(mén)
C.表示謝意并給家長(zhǎng)回發(fā)紅包
D.勉強(qiáng)接受以免破壞家園關(guān)系
15.【答案】C
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。題干中，萌萌的媽媽給張老師發(fā)紅包，張老師沒(méi)多想打開(kāi)后感覺(jué)不妥，這時(shí)最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ潜硎局x意并回發(fā)過(guò)去。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng)：“格外關(guān)照萌萌以示感謝”有失教育公正；“勉強(qiáng)接受以免破壞家園關(guān)系”是謀取私利的行為；“把錢(qián)交給單位相關(guān)部門(mén)”也不是最適宜的方式，把錢(qián)退回更為合適。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
16.幼兒園派孫老師外出學(xué)習(xí)一個(gè)月，并安排她回來(lái)后為全園教師做了一場(chǎng)學(xué)習(xí)心得交流，根據(jù)弘揚(yáng)教育家精神的要求，幼兒園的做法有利于（ ）。
A.優(yōu)化教師管理和資源配置
B.加大教師榮譽(yù)表彰力度
C.厚植尊師重教文化
D.提升教師教書(shū)育人能力
16.【答案】D
解析：本題考查教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中提到要提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：（1）健全中國(guó)特色教師教育體系；（2）提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)；（3）提升教師教書(shū)育人能力；（4）優(yōu)化教師管理和資源配置；（5）營(yíng)造教育家成長(zhǎng)的良好環(huán)境。其中，提升教師教書(shū)育人能力中提到了教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的具體方向。題干中，幼兒園派孫老師外出學(xué)習(xí)，回來(lái)后安排她為全園教師做了一次學(xué)習(xí)心得交流，這是把學(xué)到的知識(shí)、技能與大家共享，根據(jù)弘揚(yáng)教育家精神的要求，幼兒園做法有利于提升教師教書(shū)育人能力。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：優(yōu)化教師管理和資源配置屬于提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的措施之一，但與題干不符，排除。
B、C兩項(xiàng)：加大教師榮譽(yù)表彰力度、厚植尊師重教文化均屬于弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚的措施，但與題干不符，排除。
故正確答案為D。
17.昆蟲(chóng)是地球上已知數(shù)量最多的動(dòng)物群體，其蹤跡幾乎遍及地球的每一個(gè)角落，下列動(dòng)物中，不屬于昆蟲(chóng)的是（ ）。
A.蜜蜂
B.蝗蟲(chóng)
C.螞蟻
D.蜘蛛
17.【答案】D
解析：本題考查昆蟲(chóng)常識(shí)。首先，從身體結(jié)構(gòu)上來(lái)看，昆蟲(chóng)的身體分為頭部、胸部和腹部三部分，通常有兩對(duì)翅膀和三對(duì)足，并且有一對(duì)觸角。而蜘蛛的身體結(jié)構(gòu)則分為頭胸部和腹部?jī)刹糠郑瑳](méi)有翅膀，有四對(duì)足（即八條腿），沒(méi)有觸角。這種身體結(jié)構(gòu)的差異使得蜘蛛不符合昆蟲(chóng)的定義。其次，從分類(lèi)學(xué)角度來(lái)看，昆蟲(chóng)屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén)的昆蟲(chóng)綱，而蜘蛛則屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén)的蛛形綱。昆蟲(chóng)綱和蛛形綱是節(jié)肢動(dòng)物門(mén)下的不同分類(lèi)，這意味著它們雖然都屬于節(jié)肢動(dòng)物，但在更高的分類(lèi)層次上，蜘蛛并不屬于昆蟲(chóng)綱。此外，蜘蛛的食性也與昆蟲(chóng)有所不同。蜘蛛主要以肉食為主，捕食昆蟲(chóng)和其他節(jié)肢動(dòng)物，有時(shí)甚至能捕獲比自己大幾倍的動(dòng)物。它們的捕食方式是通過(guò)絲囊分泌黏液制成蛛網(wǎng)或直接用螯肢內(nèi)的毒腺分泌毒液來(lái)捕獲和消化獵物。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng)：均屬于昆蟲(chóng)類(lèi)。與題干不符，排除。
本題為選非項(xiàng)，故正確答案為D。
18.牛頓是17世紀(jì)偉大的科學(xué)家，在諸多領(lǐng)域取得了突出成就。下列選項(xiàng)中，不屬于牛頓的科學(xué)成就的是（ ）。
A.發(fā)明微積分方法
B.創(chuàng)造反射望遠(yuǎn)鏡
C.提出二進(jìn)制計(jì)數(shù)法
D.提出萬(wàn)有引力定律
18.【答案】C
解析：本題考查科技常識(shí)。萊布尼茨也是第一個(gè)認(rèn)識(shí)到二進(jìn)制記數(shù)法重要性的人，并系統(tǒng)地提出了二進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算法則。二進(jìn)制對(duì)200多年后計(jì)算機(jī)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他于1716年發(fā)表了《論中國(guó)的哲學(xué)》一文，專(zhuān)門(mén)討論八卦與二進(jìn)制，指出二進(jìn)制與八卦有共同之處。C項(xiàng)正確。
A、B、D三項(xiàng)：均屬于牛頓的科學(xué)成就。與題干不符，排除。
本題為選非項(xiàng)，故正確答案為C。
19.“京張鐵路”是中國(guó)人自建的第一條鐵路，主持修建的總工程師是（ ）。
A.茅以升
B.詹天佑
C.侯德榜
D.范旭東
19.【答案】B
解析：本題考查文化素養(yǎng)中的文學(xué)常識(shí)。詹天佑是中國(guó)近代鐵路工程專(zhuān)家，被譽(yù)為“中國(guó)鐵路之父”。1905年，他擔(dān)任京張鐵路總工程師，克服了資金短缺、技術(shù)難度大、地形復(fù)雜等諸多困難，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出“人”字形鐵路等方案，成功解決了火車(chē)爬坡難題。京張鐵路，它連接北京豐臺(tái)區(qū)，經(jīng)八達(dá)嶺、居庸關(guān)、沙城、宣化等地至河北張家口，全長(zhǎng)約200公里，1905年9月開(kāi)工修建，于1909年建成。是中國(guó)首條不使用外國(guó)資金及人員，由中國(guó)人自行設(shè)計(jì)，投入營(yíng)運(yùn)的鐵路。這條鐵路工程艱巨。現(xiàn)稱(chēng)為京包鐵路，以前的京張段為北京至包頭鐵路線的首段。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：茅以升是中國(guó)著名橋梁專(zhuān)家，他主持設(shè)計(jì)并建造了錢(qián)塘江大橋等眾多重要橋梁工程。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：侯德榜是著名科學(xué)家，杰出的化工專(zhuān)家，他發(fā)明了“侯氏制堿法”，為中國(guó)的制堿工業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：范旭東是中國(guó)化工實(shí)業(yè)家，創(chuàng)辦了久大精鹽公司、永利堿業(yè)公司等，是中國(guó)近代化學(xué)工業(yè)的奠基人之一。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
20.1688年，英國(guó)國(guó)會(huì)發(fā)動(dòng)政變推翻復(fù)辟的斯圖亞特王朝。這一事件的名稱(chēng)是（ ）。
A.霧月政變
B.王權(quán)革命
C.光榮革命
D.玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)
20.【答案】C
解析：本題考查文化素養(yǎng)中的文學(xué)常識(shí)。光榮革命，是1688年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族發(fā)動(dòng)的推翻詹姆斯二世的統(tǒng)治、防止天主教復(fù)辟的非暴力政變。這場(chǎng)革命沒(méi)有發(fā)生流血沖突，因此歷史學(xué)家將其稱(chēng)為“光榮革命”。C項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：霧月政變，指的是1799年11月9日，拿破侖以解除雅各賓派過(guò)激主義威脅法蘭西第一共和國(guó)為借口，發(fā)動(dòng)兵變，控制了督政府，接管了革命政府的一切事務(wù)，開(kāi)始了為期15年的獨(dú)裁統(tǒng)治。歷史上稱(chēng)這一事件為“霧月政變”。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：玫瑰戰(zhàn)爭(zhēng)（又稱(chēng)薔薇戰(zhàn)爭(zhēng)1455年─1485年）是英王愛(ài)德華三世（1327年-1377年在位）的兩支后裔：蘭開(kāi)斯特家族和約克家族的支持者為了爭(zhēng)奪英格蘭王位而發(fā)生斷續(xù)的內(nèi)戰(zhàn)。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
21.“安史之亂”是唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因兩位胡人為首而得名。其中“安”是指“安祿山”，“史”指（ ）。
A.史思明
B.史朝義
C.史彌遠(yuǎn)
D.史嵩之
21.【答案】A
解析：本題考查歷史人物。安史之亂指的是安祿山和史思明。安史之亂是中國(guó)唐代玄宗末年至代宗初年（755年12月16日至763年2月17日）由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，是唐朝爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，也是唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為A。
22.榫卯結(jié)構(gòu)采取凹凸部位相結(jié)合的方式來(lái)連接兩個(gè)部件，在河姆渡遺址的干欄式建筑遺跡中的梁柱上已有發(fā)現(xiàn)，在其他古器物上的**。下列古代兒童益智玩具中，使用了榫卯結(jié)構(gòu)的是（ ）。
A.七巧板
B.九連環(huán)
C.華容道
D.魯班鎖
22.【答案】D
解析：本題考查中國(guó)古建筑。榫卯結(jié)構(gòu)是指在兩個(gè)構(gòu)件上采用凹凸部位相結(jié)合的一種連接方式。“榫”指代凸出的結(jié)構(gòu)部分，即榫頭；“卯”代表凹下部分，即卯眼、榫槽。榫卯結(jié)構(gòu)的原理就是將榫頭插入卯眼，通過(guò)木材間長(zhǎng)與短、多與少、高與低之間的巧妙組合連接，形成一種牢固的結(jié)構(gòu)。魯班鎖是榫卯結(jié)構(gòu)的一種應(yīng)用。魯班鎖起源于中國(guó)古代建筑中首創(chuàng)的榫卯結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)不用釘子和膠水，僅靠木頭彼此相嵌，便可嚴(yán)絲合縫、自成乾坤，凝聚著古代匠人的大智慧。D項(xiàng)正確。
A、B、C三項(xiàng)：均不屬于榫卯結(jié)構(gòu)。與題干無(wú)關(guān)，排除。
故正確答案為D。
23.著名童話《綠野仙蹤》講述了一個(gè)女孩被風(fēng)卷到奧茲國(guó)后的曲折經(jīng)歷。故事中她與三個(gè)小伙伴互相幫助、彼此依靠，共同完成了奧茲國(guó)的成長(zhǎng)之旅。下列選項(xiàng)中，不屬于這三個(gè)小伙伴的是（ ）。
A.獅子
B.稻草人
C.小狗
D.鐵皮人
23.【答案】C
解析：本題考查文化素養(yǎng)的文學(xué)常識(shí)。著名童話《綠野仙蹤》講述了小女孩多蘿西被風(fēng)卷到奧茲國(guó)后的曲折經(jīng)歷。故事中，她與稻草人、鐵皮人、獅子互相幫助、彼此依靠，共同完成了尋找回家之路（多蘿西）和尋找智慧（稻草人）、尋找愛(ài)心（鐵皮人）、尋找勇氣（獅子）等的成長(zhǎng)之旅。因此，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。
A、B、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
24.以下屬于魯迅作品《祝福》里的人物的是（ ）。
A.阿毛
B.阿發(fā)
C.小栓
D.大良
24.【答案】A
解析：本題考查文化素養(yǎng)的文學(xué)常識(shí)。魯迅的小說(shuō)塑造了眾多鮮明的兒童形象，從不同側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)下的兒童生活面貌?！蹲８！分械膬和蜗笙嚓P(guān)人物是阿毛。在《祝?！分校⒚窍榱稚┖唾R老六的兒子，他的遭遇是推動(dòng)祥林嫂命運(yùn)悲劇發(fā)展的重要情節(jié)元素。阿毛被狼吃掉這一事件，成為祥林嫂人生中的重大打擊，加劇了她的悲慘命運(yùn)，也深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)底層人民生活的苦難和無(wú)奈。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng)：阿發(fā)出自魯迅的《社戲》。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：小栓出自魯迅的《藥》。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：大良出自魯迅的《風(fēng)波》。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
25.男子4*100米混合泳接力是奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目之一，四人一組，每人用一種姿勢(shì)游完四分之一距離，在2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)首次奪得金牌，比賽時(shí)，這四種泳式的先后順序是（ ）。
A.蛙泳—仰泳—自由泳—蝶泳
B.仰泳—蛙泳—蝶泳—自由泳
C.自由泳—蛙泳—蝶泳—仰泳
D.蝶泳—蛙泳—自由泳—仰泳
25.【答案】B
解析：本題考查文化素養(yǎng)的文學(xué)常識(shí)。男子4×100米混合泳接力是競(jìng)技游泳中的集體項(xiàng)目，非?？简?yàn)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力和協(xié)作能力。比賽全程400米，每隊(duì)由4人組成，每人游100米。泳式順序①仰泳：作為第一棒，運(yùn)動(dòng)員在相對(duì)放松的狀態(tài)下出發(fā)，對(duì)體力消耗相對(duì)較小，有利于在比賽初期保持較好狀態(tài)，為后續(xù)比賽奠定基礎(chǔ)。②蛙泳：為第二棒，速度相對(duì)較慢，但對(duì)技術(shù)要求較高，運(yùn)動(dòng)員可根據(jù)前一棒情況和自身狀態(tài)，合理調(diào)整呼吸和節(jié)奏，為后面沖刺做準(zhǔn)備。③蝶泳：是第三棒，動(dòng)作幅度大，對(duì)運(yùn)動(dòng)員力量和體能要求極高，這一棒的選手需具備強(qiáng)大的爆發(fā)力和耐力，以迅速提升團(tuán)隊(duì)速度。④自由泳：作為最后一棒，是速度最快的泳姿，選手需要全力以赴進(jìn)行最后的沖刺，是決定比賽勝負(fù)的關(guān)鍵。2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)賽果：在2024年8月4日的巴黎奧運(yùn)會(huì)游泳男子4×100米混合泳接力決賽中，由徐嘉余、覃海洋、孫佳俊、潘展樂(lè)組成的中國(guó)隊(duì)以3分27秒46的成績(jī)奪得金牌，打破了美國(guó)隊(duì)在這個(gè)項(xiàng)目上長(zhǎng)達(dá)40年的壟斷。B項(xiàng)正確。
A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
26.在Word中，利用“替換”鍵無(wú)法實(shí)現(xiàn)的操作是（ ）。
A.將文檔中所有的字母“A”刪除
B.將文檔中指定字符變成“黑體”
C.將文檔中所有的數(shù)字自動(dòng)翻倍
D.將文檔中所有的字母“A”變成“B”
26.【答案】C
解析：本題考查Word的應(yīng)用。在編輯文檔的過(guò)程中，使用替換功能，可以對(duì)文檔中某些相同的文本進(jìn)行批量修改操作。在“替換”選項(xiàng)卡中，可以將查找到的內(nèi)容按照指定的內(nèi)容和格式進(jìn)行替換，而不能執(zhí)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，因此，無(wú)法實(shí)現(xiàn)將文檔中所有的數(shù)字自動(dòng)翻倍這一操作。C項(xiàng)說(shuō)法無(wú)法實(shí)現(xiàn)，與題干相符，當(dāng)選。
A項(xiàng)：將文檔中所有的字母“A”刪除，可以通過(guò)將“A”替換為“空”（即不輸入任何內(nèi)容）來(lái)實(shí)現(xiàn)。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：將文檔中指定字符變成“黑體”，可以通過(guò)查找指定字符并使用“格式”按鈕將字體設(shè)置為黑體來(lái)實(shí)現(xiàn)。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：將文檔中所有的字母“A”變成“B”，可以通過(guò)將“A”替換為“B”來(lái)實(shí)現(xiàn)。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
27.電子郵件發(fā)送時(shí)，如果收件人沒(méi)有開(kāi)機(jī)，那么郵件所處的狀態(tài)是（ ）。
A.退回給發(fā)件人
B.等待開(kāi)機(jī)后提示重新發(fā)送
C.該郵件被刪除
D.保存在電子郵件服務(wù)器上
27.【答案】D
解析：本題考查電子郵件。電子郵件發(fā)送后，當(dāng)收件人關(guān)機(jī)時(shí)，電子郵件不會(huì)立即被刪除或退回給發(fā)件人，而是會(huì)保存在電子郵件服務(wù)器上，等待收件人打開(kāi)電腦并連接到服務(wù)器后，郵件會(huì)被下載到收件人的郵箱中。D項(xiàng)當(dāng)選。
A、B、C三項(xiàng)：均表述錯(cuò)誤，與題干不符，排除。
故正確答案為D。
28.下列各項(xiàng)中，與“直轄市-上海”的對(duì)應(yīng)關(guān)系相同的是（ ）。
A.“美利堅(jiān)”和“美國(guó)”
B.“大都市”和“紐約”
C.“聯(lián)合國(guó)”和“歐盟”
D.“新加坡”和“巴黎”
28.【答案】B
解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間的關(guān)系包括全同關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。其中，包含關(guān)系是指，對(duì)于任意兩個(gè)概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B(niǎo)概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），則A概念就包含B概念。直轄市包含上海，上海是直轄市之一，因此，“直轄市”與“上海”是包含關(guān)系。“大都市”與“紐約”也是包含關(guān)系。B項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：“美利堅(jiān)”和“美國(guó)”是全同關(guān)系。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：“聯(lián)合國(guó)”和“歐盟”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：“新加坡”與“巴黎”是全異關(guān)系。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
29.【答案】A
解析：本題考查圖形推理。觀察題干圖形可知，第一個(gè)圖形是正方形，從第二個(gè)圖形開(kāi)始，按照順時(shí)針?lè)较蛞来稳〕稣叫蔚纳线?、右邊、下邊、左邊組成四條邊交叉于一點(diǎn)的中心對(duì)稱(chēng)圖形。A項(xiàng)正確。
B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)，與題干不符，排除。
故正確答案為A。
二、材料分析題：閱讀材料，回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
（一）
張老師帶中（1）班的孩子們?cè)趹敉馔嫠?，?qiáng)強(qiáng)和伙伴們轉(zhuǎn)著圈玩耍、玩得滿頭是汗。趁張老師不注意，強(qiáng)強(qiáng)跑到花圃中玩，強(qiáng)強(qiáng)玩得很開(kāi)心、又蹦又跳，不小心踩斷了小樹(shù)苗。強(qiáng)強(qiáng)看向張老師的方向，不知所措。張老師將強(qiáng)強(qiáng)帶到邊上，為他擦拭汗水，系好鞋帶，溫柔地說(shuō)：“系好鞋帶，否則跑步的時(shí)候會(huì)摔跤的。”然后，張老師說(shuō)：“強(qiáng)強(qiáng)，你不知道和你聊天很開(kāi)心，今天老師還沒(méi)怎么跟你說(shuō)話嘞，都快憋不住了。你剛才在干什么呀？”其實(shí)，張老師是希望他能夠誠(chéng)實(shí)地把剛才折斷小樹(shù)苗匯報(bào)一下。
“我在花圃那兒踩了草坪，折斷了小樹(shù)苗。”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)。
張老師接著問(wèn)：“這樣對(duì)嗎？”
強(qiáng)強(qiáng)低頭不語(yǔ)。
張老師輕輕地碰了一下他的腳：“如果老師這樣踩你的腳，你會(huì)有什么感覺(jué)呢？”
強(qiáng)強(qiáng)：“疼。”
張老師：“對(duì)，你被踩到的時(shí)候會(huì)疼，那小樹(shù)苗呢？”
強(qiáng)強(qiáng)：“小樹(shù)苗也會(huì)疼，我要保護(hù)小樹(shù)苗。”
張老師：“嗯，知錯(cuò)就改就是好孩子！現(xiàn)在老師有一項(xiàng)任務(wù)交給你，以后你就做花圃小衛(wèi)士，好嗎？”
“好的。”強(qiáng)強(qiáng)很開(kāi)心地回答道。
后來(lái)，張老師帶著孩子們認(rèn)識(shí)花圃中花草樹(shù)木的習(xí)性，記錄花木的生長(zhǎng)，制作愛(ài)護(hù)花草的標(biāo)識(shí)牌，帶領(lǐng)幼兒鋤草施肥，開(kāi)展了“我是花圃小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)。
30.問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度評(píng)析張老師的行為。
30.【參考答案】
材料中，張老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。教育中應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。材料中，張老師引領(lǐng)中一班的學(xué)生們共同探索花圃知識(shí)，這體現(xiàn)了張老師能夠面向全體學(xué)生。
其次，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展的教育。教育中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)。材料中，張老師引領(lǐng)中一班的學(xué)生走出教室，探索了更多關(guān)于花圃的知識(shí)，這說(shuō)明張老師能夠關(guān)注到學(xué)生多方面的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面地、生動(dòng)活潑地、可持續(xù)發(fā)展。
最后，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教育中要考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)或者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。材料中，當(dāng)張老師發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)踩踏草坪并折斷樹(shù)枝后，他以耐心和溫柔一步步引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)思考，幫助強(qiáng)強(qiáng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。張老師促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該樹(shù)立正確的素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）
李老師在幼兒園工作10年了。一天，離園時(shí)間已經(jīng)過(guò)了，滔滔的家長(zhǎng)還沒(méi)有來(lái)接他，滔滔急得直哭……李老師反復(fù)撥打滔滔家長(zhǎng)的電話卻無(wú)人接聽(tīng)，她按照家長(zhǎng)留的地址把滔滔送了回去。沒(méi)想到，滔滔的父母在打麻將，把接滔滔的事情給忘記了。李老師雖然心里覺(jué)得不是滋味兒，但想到把滔滔安全送到家，也就心安了。
回到家里，李老師想：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？看來(lái)有些家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式是存在問(wèn)題的。我能做些什么呢？
李老師拿出日記本，把自己的想法記了下來(lái)。
第二天下班后，李老師又來(lái)到滔滔家里，與滔滔父母溝通教育問(wèn)題。
接下來(lái)，李老師把到滔滔家家訪的情況跟配班的黃老師進(jìn)行了交流，共同商定本學(xué)期內(nèi)要對(duì)班級(jí)所有幼兒進(jìn)行家訪，并按照班里小朋友的家庭地址與黃老師商定了家訪計(jì)劃。
31.問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析李老師的保教行為。
31.【參考答案】
李老師的做法是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的要求。
首先，李老師的行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師要樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。材料中，李老師主動(dòng)送無(wú)人來(lái)接的滔滔回家，并在事后能夠積極反思，專(zhuān)門(mén)去滔滔家開(kāi)展家訪活動(dòng)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。
其次，李老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，李老師面對(duì)滔滔家長(zhǎng)未按時(shí)來(lái)接滔滔放學(xué)且電話無(wú)人接聽(tīng)的情況，親自將滔滔按照地址安全送到家后才安心，這是對(duì)滔滔安全的高度重視，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
最后，李老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)因打麻將忘了接孩子后，選擇通過(guò)家訪的方式與家長(zhǎng)溝通，體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)的尊重；并在回到學(xué)校后主動(dòng)與配班老師溝通，共同商定本學(xué)期的家訪計(jì)劃，體現(xiàn)了李老師注重與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到了為人師表。
總之，李教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。
（三）
人工智能（AI）預(yù)計(jì)將重新定義未來(lái)的工作方式，因此人們需要熟練掌握這項(xiàng)技術(shù)。隨著AI越來(lái)越多地影響我們生活的方方面面，擁有AI技能將成為未來(lái)十年求職的先決條件，就像在15到20年前電腦技能是求職的必要技能一樣。事實(shí)上，今年1月，國(guó)際貨幣基金組織指出，AI將影響全球近40%的工作崗位，這表明每個(gè)人都應(yīng)該在某種程度上學(xué)習(xí)AI技能，以免落后掉隊(duì)。但并不是每個(gè)人都必須成為AI專(zhuān)家，并了解如何編程。就像電腦技能一樣，未來(lái)所需的AI專(zhuān)業(yè)水平將根據(jù)個(gè)人的角色和工作而有所不同。
關(guān)注兩個(gè)群體
有兩個(gè)主要群體值得關(guān)注。第一個(gè)群體是“智慧的AI使用者”。他們可能不了解AI的技術(shù)細(xì)節(jié)或如何熟練編程。但他們擁有足夠的知識(shí)，能夠有效利用這項(xiàng)技術(shù)，提高工作效率。例如，工作人員通過(guò)編寫(xiě)提示問(wèn)題，讓聊天生成預(yù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換器（ChatGPT）飛速完成多份報(bào)告的總結(jié)和撰寫(xiě)，這比親自動(dòng)手寫(xiě)節(jié)省非常多時(shí)間。同時(shí)，他們非常清晰地知道聊天機(jī)器人的局限在哪里，比如聊天機(jī)器人可能不知道一個(gè)摘要報(bào)告對(duì)哪些國(guó)家有更高的關(guān)聯(lián)度。這種對(duì)AI輸出結(jié)果進(jìn)行辨別和評(píng)估的質(zhì)量控制至關(guān)重要，因?yàn)锳I是在不完美、不完整甚至錯(cuò)誤數(shù)據(jù)上訓(xùn)練的。正如許多過(guò)去的報(bào)告所指出的，AI的輸出結(jié)果有可能是錯(cuò)誤的。因此，智慧的AI使用者必須能夠識(shí)別AI響應(yīng)中的缺陷，并知道如何對(duì)這些缺陷進(jìn)行驗(yàn)證。如果錯(cuò)誤答案被用于關(guān)鍵任務(wù)的決策，結(jié)果可能是災(zāi)難性的。第二個(gè)群體是“AI生產(chǎn)者”。他們擁有專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，能夠編寫(xiě)代碼，創(chuàng)建AI程序。那些更具技術(shù)天分的人會(huì)鉆研更深層次的專(zhuān)業(yè)技能，成為AI技術(shù)前沿的專(zhuān)家，引領(lǐng)AI科技的發(fā)展趨勢(shì)。他們擁有博士學(xué)位，包括大學(xué)教授、研究人員和頂尖工程師。
兩種學(xué)習(xí)方式
人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)技能成為智慧的AI使用者和生產(chǎn)者？一種方式是通過(guò)高等技能教育，另一個(gè)是對(duì)成人進(jìn)行持續(xù)教育與培訓(xùn)。首先，接受高等技能教育的學(xué)生可以在不必進(jìn)行大量編程的情況下，開(kāi)發(fā)對(duì)AI的基本理解和熟練運(yùn)用。這可以使他們了解AI能做什么，并知曉如何在他們感興趣的領(lǐng)域使用它。隨著編程變得越來(lái)越簡(jiǎn)化，無(wú)需高級(jí)編碼技能即可創(chuàng)建基本的AI，了解AI的基本知識(shí)就變得非常必要。我們還需要一群非常有才華的AI生產(chǎn)者，他們必須能夠編寫(xiě)復(fù)雜的代碼，并且可以非?？焖俚貏?chuàng)建成功的AI解決方案，來(lái)應(yīng)對(duì)我們面對(duì)的各種挑戰(zhàn)。對(duì)于已經(jīng)在職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)，持續(xù)教育與培訓(xùn)的AI課程可以幫助他們適應(yīng)AI帶來(lái)的職場(chǎng)變化，學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)技能，提高生產(chǎn)效率。這些技能還可以幫助他們找到與AI相關(guān)的新職業(yè)。
創(chuàng)造力很重要
我們鼓勵(lì)更多人學(xué)習(xí)AI技能，同時(shí)我們也必須考慮AI將如何影響學(xué)習(xí)本身。由于AI可以將世界上所有知識(shí)置于人們的指尖，特別容易獲取，因此，我們可能會(huì)很自然地問(wèn)：是否還有學(xué)習(xí)的必要性？其實(shí)，學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在。要理解這一點(diǎn)，一個(gè)好例子就是將AI比作全球定位系統(tǒng)（GPS）。如果我們不進(jìn)行思考，盲目地跟隨GPS應(yīng)用的指示，可能就無(wú)法辨別這個(gè)GPS應(yīng)用是否會(huì)將我們帶到一個(gè)有著同樣名字卻是錯(cuò)誤目的地的地方。這個(gè)例子說(shuō)明，即使AI已經(jīng)擁有信息，我們?nèi)匀恍枰邆鋱?jiān)實(shí)的、與工作相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)。只有這樣，才能檢驗(yàn)AI輸出的結(jié)果，才能進(jìn)行AI無(wú)法做到的、更有創(chuàng)造性和增值性的工作。另一個(gè)問(wèn)題是，如果我們停止獲取知識(shí)，對(duì)創(chuàng)造力是一種巨大傷害。創(chuàng)造力是由知識(shí)激發(fā)的——沒(méi)有它，我們將無(wú)法發(fā)展出新的想法和發(fā)現(xiàn)新的事物。因此，在AI無(wú)處不在的世界中，提高知識(shí)以增強(qiáng)創(chuàng)造力將變得更加重要。
隨著AI逐漸改變這個(gè)世界，我們希望這一技術(shù)能夠提升每個(gè)人，而不僅僅是特定的人群。為做到這一點(diǎn)，每個(gè)人都需要在某種程度上學(xué)習(xí)AI技能，以認(rèn)識(shí)AI的力量并充分利用好AI。只有這樣，我們才能敞開(kāi)心扉，擁抱AI可能帶來(lái)的無(wú)限可能性，并充分收獲其可以帶來(lái)的美好碩果。
（摘編自何德華《為什么每個(gè)人都需學(xué)習(xí)AI技能》，有改動(dòng)）
32.問(wèn)題：
（1）在文章看來(lái)，需要學(xué)習(xí)AI技能的人可分為哪兩類(lèi)？學(xué)習(xí)AI技能的基本途徑有哪兩種？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）
（2）為什么說(shuō)“學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在”？請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析。（10分）
32.【參考答案】
（1）需要學(xué)習(xí)AI技能的人可分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是“AI使用者”，他們需要擁有足夠的知識(shí)，有效利用這項(xiàng)技術(shù)，提高工作效率；第二類(lèi)是“AI生產(chǎn)者”，他們擁有專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，引領(lǐng)AI科技的發(fā)展趨勢(shì)。
學(xué)習(xí)AI的基本途徑有兩種：一種是高等技能教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)AI的基本理解和熟練運(yùn)用；另一種是持續(xù)教育與培訓(xùn)，幫助職場(chǎng)人士適應(yīng)AI帶來(lái)的職場(chǎng)變化或找到與AI相關(guān)的新職業(yè)。
（2）“學(xué)習(xí)的必要性永遠(yuǎn)存在”的原因：一是我們只有具備堅(jiān)實(shí)的、與工作相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能對(duì)AI輸出的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)行AI無(wú)法做到的、更有創(chuàng)造性和增值性的工作；二是創(chuàng)造力是由知識(shí)激發(fā)的，我們需要提高知識(shí)以增強(qiáng)創(chuàng)造力。如果我們停止獲取知識(shí)，創(chuàng)造力將受到巨大傷害，我們將無(wú)法發(fā)展出新的想法和發(fā)現(xiàn)新的事物。
三、作文題：閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇文章。（本大題共1小題，共50分）
著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授培養(yǎng)了眾多數(shù)學(xué)人才，有的已是世界知名的數(shù)學(xué)家。蘇步青先生在同學(xué)生交談時(shí)說(shuō)：“人家都說(shuō)‘名師出高徒’，我看還是‘高徒捧名師’。我自己并沒(méi)有什么了不起的地方，倒是你們出名了，把我捧出了名。但是，我要說(shuō)，有一點(diǎn)你們還沒(méi)有超過(guò)我，那就是我培養(yǎng)了一代像你們這樣出色的數(shù)學(xué)家，而你們還沒(méi)有培養(yǎng)出超過(guò)自己的學(xué)生。”
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
?33.
【參考范文】
薪火相傳，不斷超越
在歷史的長(zhǎng)河中，人類(lèi)文明的火炬得以延續(xù)，離不開(kāi)一代代人的智慧傳遞。教育，作為這一傳遞過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，每一位教育者都應(yīng)懷揣“薪火相傳”的信念，致力于培養(yǎng)出比自己更優(yōu)秀的學(xué)生，將智慧的火炬?zhèn)鬟f到更年輕有力的手中，如此，文明的火焰方可永遠(yuǎn)朝著更高的蒼穹升騰。
傳承自有萬(wàn)鈞力，教育傳承是文明基因的永續(xù)密碼。“跋涉了許多路，總是圍繞著大山，堅(jiān)守才有希望”支月英老師扎根山村40余載，從“支姐姐”到“支媽媽”，絢爛了兩代人的童年。但當(dāng)學(xué)生們走出大山，圓夢(mèng)大學(xué)后，不少人卻選擇像支月英一樣，去到小小的山村講臺(tái)，傳承教育精神，反哺自己的家鄉(xiāng)。的確，教育亦需要傳承，去代代相傳，正如夜空中最亮的星，指引著后來(lái)者前行，而后來(lái)者亦在貢獻(xiàn)一份光和熱，匯聚成綿延不斷的銀河，共同照亮世界。
超越激人奮進(jìn)，不斷超越是文明基因的進(jìn)化密碼。正如卡爾·薩根所言：“每個(gè)超越前人的成就，都是寫(xiě)給前人的情書(shū)。”孔子杏壇講學(xué)時(shí)，感慨“后生可畏”，其學(xué)生七十二賢人在禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)中各領(lǐng)風(fēng)騷：子夏傳《詩(shī)》于后世，曾參著《大學(xué)》立人極，商瞿將《易》理推演至精微。清華葉企孫教授深諳此道，他一生培養(yǎng)23位“兩彈一星”元?jiǎng)祝冀K鼓勵(lì)學(xué)生“要站在巨人的肩膀上，而非跪在巨人的腳下”，正是以這樣的氣魄叩開(kāi)了現(xiàn)代科學(xué)的新紀(jì)元。
傳承不等于復(fù)制，超越亦非貶低前人，兼具傳承與超越，教育方可有光輝歷程。教育者的責(zé)任不僅是傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能在繼承前人的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)超越。亞里士多德作為古希臘思想的先驅(qū)，傳承柏拉圖探索精神，努力成為希臘哲學(xué)的集大成者；但又不盲從老師，信服真理，傾盡畢生所學(xué)，終于構(gòu)建出涵蓋道德、美學(xué)、邏輯多個(gè)領(lǐng)域的西方哲學(xué)系統(tǒng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“薪火相傳”的深刻內(nèi)涵。
站在人類(lèi)文明的坐標(biāo)系上回望，每一次知識(shí)的躍遷都是薪火相傳的見(jiàn)證。敦煌莫高窟的畫(huà)工在洞窟深處留下未完成的線稿，文藝復(fù)興時(shí)期的大師在畫(huà)布上留下刻意為之的留白，都在邀請(qǐng)后來(lái)者續(xù)寫(xiě)新的篇章。教育的真諦，不在于鑄造完美的復(fù)制品，而在于培養(yǎng)能夠突破既有范式的新生命。當(dāng)我們將知識(shí)的火種傳遞給下一代時(shí)，要像前人那樣堅(jiān)信：真正的傳承，永遠(yuǎn)發(fā)生在學(xué)生超越老師的那一刻。
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