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四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有2 小題，請(qǐng)任選l 小題作答，全部作答只按前l(fā) 小題計(jì)分，40 分)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
一個(gè)小村莊的故事
在一片河坡上，早先有過一個(gè)美麗的村莊。
村子里住著幾十戶人家，家家都有一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應(yīng)有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯(cuò)。
不知過了多少年、多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個(gè)小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
斧蓋造犁拎斷減擴(kuò)咆哮
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問題：
(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(10 分)
(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8 分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。(22 分)
答案解析：
(1)該文本用記敘的表達(dá)方式敘述了一個(gè)村莊環(huán)境變化的過程，文章采用對(duì)比的表現(xiàn)手法，用簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語言言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了作者對(duì)小村莊環(huán)境變化的遺憾，警醒人們的環(huán)保意識(shí)。
(2)教學(xué)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教材要求。
課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的實(shí)際制定的，教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)教材要求，這不僅是要落實(shí)教材編寫意圖，而且是完成教學(xué)任務(wù)，克服教學(xué)目標(biāo)虛化的基本保證。
根據(jù)本篇課文，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：
①學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的生字；
②能把課文讀得正確、流利，進(jìn)一步讀得有感情；
③能夠用自己的話復(fù)述小村莊的故事；
④討論小村莊發(fā)生的悲劇是天災(zāi)還是人禍，樹立環(huán)保意識(shí)。
(3)創(chuàng)設(shè)問題情境(情境導(dǎo)入)。
①教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問質(zhì)疑。
②教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小樹莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯(cuò)。(課件出示)你覺得這個(gè)小村莊怎么樣?(板書)那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀(出示“什么都沒有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什么會(huì)這樣呢?今天我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。
問題：16 支足球隊(duì)參加比賽，比賽以單場(chǎng)淘汰制(即每場(chǎng)比賽淘汰1 支球隊(duì))進(jìn)行，請(qǐng)問一共要進(jìn)行多少場(chǎng)比賽才能產(chǎn)生一支冠軍隊(duì)?
解法l：按照比賽進(jìn)程，第一輪16 支球隊(duì)進(jìn)行8 場(chǎng)比賽，淘汰8 支球隊(duì)；第二輪，普輪晉級(jí)的8 支球隊(duì)進(jìn)行4場(chǎng)比賽，淘汰4 支球隊(duì)；第三輪，再次晉級(jí)的4 支球隊(duì)進(jìn)行2 場(chǎng)比賽，淘汰2 支球隊(duì)；第四輪，2 支球隊(duì)進(jìn)行決賽，產(chǎn)生l 支冠軍隊(duì)。所以，一共要進(jìn)行15(8+4+2+1)場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生l 支冠軍隊(duì)。
解法2：匈牙利數(shù)學(xué)家路莎·佩特曾說：“數(shù)學(xué)家往往不是對(duì)問題進(jìn)行正面的攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。”據(jù)此，由16 支球隊(duì)產(chǎn)生1 支冠軍隊(duì)就要淘汰15 支球隊(duì)，每淘汰1 支球隊(duì)就要進(jìn)行1 場(chǎng)比賽。所以，一共要進(jìn)行l(wèi)5(16—1)場(chǎng)比賽，才能產(chǎn)生l 支冠軍隊(duì)。
請(qǐng)根據(jù)上述材料回答以下問題：
(1)上述兩種解法的思維路向是什么?(6 分)
(2)第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想方法是什么?(4 分)
(3)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該數(shù)學(xué)思想方法，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8 分)
(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說明理由。(22 分)
答案解析：
(1)解法1 為正向思維，解法2 為反向思維。
(2)第二種解法所反映的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化是一種常見的、極為重要的解決問題的策略，是重要的數(shù)學(xué)思想方法“化歸思想”的具體表現(xiàn)。運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想去處理問題，可以使問題化難為易，化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知，其關(guān)鍵是要能根據(jù)具體的問題，確定轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和具體的轉(zhuǎn)化方法。
(3)教學(xué)目標(biāo)：
①讓學(xué)生回顧用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，通過解決具體問題，感悟轉(zhuǎn)化的含義。
②讓學(xué)生在具體問題的解決過程中，進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些常用方法和轉(zhuǎn)化技巧。
③讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，體會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略是解決問題的有效方法，增強(qiáng)克服困難的勇氣，獲得成功的體驗(yàn)。
(4)創(chuàng)設(shè)情境，揭示“轉(zhuǎn)化”。
數(shù)學(xué)是和生活密切聯(lián)系的，課的開始，我先跟學(xué)生講了一個(gè)愛迪生和他的助手測(cè)量燈泡體積的故事。助手花了幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間來計(jì)算燈泡的體積，也沒有算出來，愛迪生能很快的算出來，讓學(xué)生猜一猜愛迪生是用的什么方法?
根據(jù)學(xué)生的回答，我適時(shí)小結(jié)：把燈泡的體積轉(zhuǎn)化成水的體積，就是一種非常重要的解決問題的策略，叫做“轉(zhuǎn)化”。
通過故事情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
