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42.學校中影響人格形成的因素主要有( )。
A.師生關系 B.集體氣氛 C.遺傳 D.教育活動
42.【答案】ABD。解析：學校中影響人格形成的因素主要有：師生關系、同伴關系、集體氣氛和學校里的各種教育活動。遺傳并不屬于學校中的因素。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-中小學生個性發(fā)展-人格-人格形成發(fā)展的因素
43.學生的學習的特點有( )。
A.以間接經(jīng)驗的掌握為主 B.計劃性和組織性
C.目的性 D.被動性
43.【答案】ABCD。解析：人類學習與學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處,但又有其特殊的特點。首先，學生 的學習過程是掌握間接經(jīng)驗的過程;其次，學生的學習是在有計劃、有目的和有組織的情況下進行的;最后，學生的學習具有一定程度的被動性。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-學習與學習理論-學習的含義、人類學習與動物學習的重要區(qū)別、學生學習的特點-學生學習的特點
44.教育學研究的對象是( )。
A.教育現(xiàn)象 B.教育問題 C.學生 D.教學過程
44.【答案】AB。解析：教育學是通過對教育現(xiàn)象和教育問題的研究，從而揭示教育規(guī)律，指導教育實踐的一門科學。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教育學-教育學的產(chǎn)生與發(fā)展-教育學的概念
45.奧爾波特把人格特質(zhì)分為( )。
A.共同特質(zhì) B.個人特質(zhì) C.表面特質(zhì) D.根源特質(zhì)
45.【答案】AB。解析：奧爾波特首先把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。共同特質(zhì)是屬于同一文化形態(tài)下人們所具有的一般人格特質(zhì)。個人特質(zhì)是個人所 獨有的人格特質(zhì)?？ㄌ貭柊烟刭|(zhì)分為“表面特質(zhì)”和“根源特質(zhì)”。表面特質(zhì)就是指由每個具體的行為所體現(xiàn)出來的人格特點。表面特質(zhì)指從外部行為能直接觀察到 的特質(zhì);根源特質(zhì)是指那些相互聯(lián)系而以相同原因為基礎的行為特質(zhì)。
【難度系數(shù)】★★
【知識點】心理學-教育學-教育學的產(chǎn)生與發(fā)展-教育學的概念
46.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是( )。
A.家庭教育 B.道德教育 C.社區(qū)教育 D.學校教育
46.【答案】ACD。解析：廣義的教育包括笑學校教育、家庭教育和社會教育。因此答案為ACD。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教育-教育學的產(chǎn)生與發(fā)展-廣義的教育
47.有效教學的基本特征是( )。
A.社會性
B.生產(chǎn)性
C.實踐性
D.意識性
48.有效教學的基本特征是( )。
A.有效教學是有明確任務指向的教學
B.有效教學是學生高度參與的教學
C.有效教學是促進學生深層理解的教學
D.有效教學是最優(yōu)化教學策略實施的教學
48.【答案】ABD。解析：有效教學的基本特征如下：1.有效教學是有明確任務指向的教學;2.有效教學是學生高度參與的教學;3.有效學習是最優(yōu)化教學策略實施的教學;4.有效教學是師生生命價值彰顯的教學。因此答案為ABD。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教學組織形式與課堂管理-課堂紀律管理-課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀律
49.課堂的三大要素包括( )。
A.學生 B.學習過程 C.學習情境 D.教學目標
49.【答案】ABC。解析：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素相對穩(wěn)定的組合就是課堂結(jié)構(gòu)。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教學組織形式與課堂管理-課堂紀律管理-課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀律
50.教育目的的功能有( )。
A.導向功能 B.調(diào)控功能 C.示范功能 D.評價功能
50.【答案】ABD。解析：教育目的的功能包括導向功能、調(diào)控功能和評價功能。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教育目的-教育目的的概述-教育目的的功能
三、判斷題(正確涂“A”,錯誤涂“B”,10*1=10分)
51.現(xiàn)代信息加工心理學家把短時記憶的知識分為兩大類：一類是陳述性知識，另一類是程序性知識。( )
51.【答案】√。解析：現(xiàn)代信息加工心理學家把短時記憶的知識分為兩大類：一類是陳述性知識，另一類是程序性知識。陳述性知識也叫“描述性知 識”，它是個人有意識的提取線索，因而能夠直接加以回憶和陳述的知識;程序性知識也叫“操作性知識”，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能借助某 種作業(yè)形式間接推測的知識。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-知識的學習-知識的類型與表征-知識的類型
52.聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習是S——R之間直接聯(lián)系的過程。( )
52.【答案】√。解析：聯(lián)結(jié)學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激S和反應R之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-學習與學習理論-學習理論-行為主義學習理論
53.用紅筆畫出書中重點是利用了知覺的理解性。( )
53.【答案】×。解析：用紅筆畫出書中重點是利用了知覺的選擇性。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-中小學生認知發(fā)展-感知覺-知覺的特性
54.人類社會最早誕生的教育學是以初等教育作為自己的研究對象的。( )
54.【答案】×。解析：人類社會最早誕生的教育學是以普通中小學教育作為自己的研究對象的。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教育-教育學的產(chǎn)生與發(fā)展-教育學的概念
55.布魯姆把教學目標分成“認知領域”、“情感領域”和“道德領域”三個方面。( )
55.【答案】×。解析：布魯姆把教學目標分成“認知領域”、“情感領域”和“動作技能”三個方面。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-課程-布魯姆、加涅的目標分類理論-布魯姆教學目標分類
56.在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發(fā)展起主導作用。( )
56.【答案】√。解析：在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發(fā)展起主導作用。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教育與人的發(fā)展-影響人的身心發(fā)展的因素-學校教育
57.氣質(zhì)是個性心理特征中遺傳色彩最濃的部分。( )
57.【答案】√。解析：氣質(zhì)是個性心理特征中遺傳色彩最濃的部分。氣質(zhì)更多地受到神經(jīng)系統(tǒng)特性的影響，具有先天性，是比較穩(wěn)定的個性心理特征。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-中小學生個性發(fā)展-人格-氣質(zhì)
58.教師只要把基礎知識講清楚了，學生的能力和智力就會得到發(fā)展。( )
58.【答案】×。解析：學生能力與智力的發(fā)展不僅僅要依靠教師在教學過程中講解清楚基礎知識，還有組織多種多樣的課內(nèi)與課外活動，為其發(fā)展提供更多的機會與動力。
【難度系數(shù)】★
【知識點】教育學-教育與人的發(fā)展-影響人的身心發(fā)展的因素-學校教育
59.“一題多解，演繹推理”是發(fā)散思維。( )
59.【答案】√。解析：發(fā)散思維：也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。因此題中的表述是正確的。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-思維-思維的概述-思維的類型
60.所有遺忘都是對過去經(jīng)歷過的事物不能再認和回憶。( )
60.【答案】×。解析：遺忘是指識記過的東西不能再認或回憶或者再認或回憶發(fā)生錯誤。而不僅僅指對過去經(jīng)歷過的事物不能再認和回憶。
【難度系數(shù)】★
【知識點】心理學-記憶-記憶過程-保持和遺忘
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