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一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行（ ）
A.幼兒知識與能力測評
B.幼兒智力測查
C.幼兒家長測評
D.幼兒健康檢查
1.D
2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內容的游戲是（ ）
A.角色游戲
B.結構游戲
C.智力游戲
D.表演游戲
2.D
3.在科學活動《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看、聞一聞，幼兒在活動中使用了什么方法（ ）
A.實驗
B.參觀
C.觀察
D.講述
3.C
4.下列各項中，不屬于課程四要素的是（ ）
A.課程設計
B.課程目標
C.課程組織與實施
D.課程內容
4.A
5.媽媽帶了3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩。”這反映了岳岳思維具有什么特征？（ ）
A.具體性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.刻板性
5.C
6.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的的提出者是（ ）
A.張雪門
B.陶行知
C.陳鶴琴
D.張宗麟
6.C
7.保護幼兒聽覺器官的正確做法是（）
A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴
B.經常幫助幼兒掏耳、去耳屎
C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕
D.經常讓幼兒用耳機聽音樂、故事
7.A
8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于（）
A.工具性攻擊
B.言語性攻擊
C.生理性攻擊
D.敵意性攻擊
8.A
9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道：“快看，大馬背上長東西了！”按皮亞杰的理論，毛毛的反應可以用下列哪個概念解釋？（ ）
A平衡 B同化 C順應 D守恒
9.B
10.兒童認為規(guī)則是由有權威的人決定的,不可以經過集體協(xié)商改變，這說明兒童道德認知處于( ）
A習俗階段
B他律道德階段
C前道德階段
D自律道德階段
10.B
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.教師應當如何對待不同氣質的幼兒？請舉例說明。
11.參考答案：
幼兒的氣質沒有好壞之分，每種氣質都有其優(yōu)劣勢，教師要因勢利導，恰當?shù)剡\用教育策略，引導幼兒。
1.對膽汁質幼兒的教育：
著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質時，也要防止任性和粗暴性格的產生。，教學中，教師應培養(yǎng)此類幼兒安靜靜等待、守紀律、遇事能自制等好習慣。
2.對多血質幼兒的教育：
培養(yǎng)孩子熱情開朗、朝氣蓬勃的良好性格時，也要防止粗枝大葉、虎頭蛇尾的不良特點產生。要注意培養(yǎng)此類幼兒做事時應認真細致、有始有終的好習慣。
(3)粘液質幼兒的教育 粘液質幼兒的典型特點是"慢",因此,對此類幼兒進行教育時,要多給予他們參加各種活動的機會,及時表揚他們的成績,培養(yǎng)他們的自信心,激發(fā)他們活動的積極性。引導他們機敏地完成活動,防止拖拉、過分謹慎等。當幼兒完成某項活動后, 及時鼓勵、贊賞,同時提出進一步的要求，如"以后再快一-點就更好了”。教師對幼兒的要求應適宜，以幼兒經過努力能達到為標準,以后逐漸提高要求。 （4）抑郁質幼兒的教育 對抑郁質的幼兒進行教育時,首先要給予充分的關心和幫助, 避免在公開場合批評指責。抑郁質的幼兒往往性情脆弱、動作遲緩, 回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹不安。教師應注意教育的方式、方打開耐心地啟發(fā)誘導，多給予鼓勵和夸獎,使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動,引導他們和其他人交往,以培養(yǎng)合群的習慣。同時， 教會他們各種動作技能和方法,培養(yǎng)自信心,防止怯懦、孤獨等消極品質。
12.體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否適切？
12.參考答案：
體育活動的活動量取決于體育活動的強度、密度和時間三個因素的綜合情況。幼兒進行體育活動時, 一般要求低強度、高密度,時間不要太長。判斷學前兒童體育活動量是否適當, 還可以通過在活動中和活動后觀察兒童的面色、汗量、呼吸、動作、注意力、食欲及情緒等情況的方法。如果學前兒童在體育活動中精神振奮、心情愉快、注意力集中、活動后睡眠良好、食欲增加，沒有出現(xiàn)面色蒼白、出大量的汗、惡心嘔吐等現(xiàn)象,一般認為體育活動的活動量是適當?shù)摹?/p>
三、論述題（本大題1小題，共20分）
13.幼兒園教師應該具備哪些專業(yè)能力？
13.參考答案：
( 1 )觀察力
( 2)溝通的能力
( 3)組織分組活動的能力
( 4)教育研究的能力批注
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料：
教師為幼兒制作了一個玩具灶（見右圖），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。
小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風，結果發(fā)現(xiàn)他們確實能飛起來。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀！”
問題：
游戲中小牛和小雷都在學習嗎？（4分）請分別說明理由。（16分）
14.參考答案
(1)都在學習。
(2)游戲是幼兒的自發(fā)學習。對幼兒來說,游戲不僅僅是一種消遣,還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發(fā)的學習, 這種學習與其他形式的學習相比,具有以下三個特點:
①學習的目標是隱含的;
②學習方式是潛移默化的;
③學習的動力來自幼兒內部。
15.材料：
在某幼兒國大班的家長座談會上,家長們紛紛提出：孩子快上小學了,幼兒園應減少游戲時間,增加算術、識字等教學內容,以便于孩子適應小學的學習生活。
問題：
（1）請根據(jù)上述說法，分析家長觀點中存在的問題（10分）
（2）請針對問題，提出解決辦法(10分）
15.參考答案
(1)存在小學化的問題,不符合幼兒的身心發(fā)展特點，違反了培養(yǎng)入學的適應性而非小學化的指導思想,沒有關注幼兒的年齡特點,違背了發(fā)展適宜性原則。
(2)①加強兒童入小學適應所應具備的素質培養(yǎng)
a.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中, 培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍人和事物的積極態(tài)度,激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣,給他們提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件,鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
b.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大, 很多幼兒因為不能自己管理好自己,而影響身體和學習在小學生活中感到困難。
c.培養(yǎng)人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學后對新的人際環(huán)境的適應上。適應能力差的幼兒沒有新朋友,他們感到孤獨,心情沮喪,學習的興趣大大減低,學校的吸引力也隨之消失。
d.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識 幼兒園應當注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務意識,特別在大班階段?？梢酝ㄟ^開展規(guī)則游戲或其他活動,讓幼兒逐步懂得,生活、學習、游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識地發(fā)展他們的自我控制能力。同時,幼兒園可在生活制度、 紀律等方面有所改變,讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣,以有利于縮短入學后適應小學規(guī)則的時間。
e.培養(yǎng)動作,增強體質 小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥,兒童入學后腦力活動增多書寫任務較多，學習壓力增大。因此,兒童應具有健康的身體、強壯的體魄,抵抗疾病的能力, 較強的手眼協(xié)調能力和運動能力。
②做好兒童入學前的準備工作
a.縮小與小學差異程度的工作 首先，調整每日的作息制度;其次,改變活動時環(huán)境的布置。
b.開展適應小學的教育活動 首先,開展培養(yǎng)進入小學適應性方面的教育;其次,帶領L童參觀小學,開展聯(lián)誼活動。
c.舉行隆重的畢業(yè)典禮
五、活動設計題（本大題1小題，共30分）
16.幼兒園準備組織一次春游，大一班的小朋友很高興,有的說要去這里玩，有的說要去那里玩；有的說坐地鐵去,有的說還是乘汽車好；有的在談論自己要帶什么美食…陳老師想,既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動,帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?
要求：
請幫助陳老師設計一個“我們要去春游了”的教育活動,寫出活動目標，活動準備和活動過程。
16.參考答案
大班語言領域：我們要去春游了
一、活動目標
1.認知目標;知道春游應該做哪些方面的準備。
2.能力目標:能夠結合自己的生活經驗與同伴共同制訂春游計劃,嘗試安排自己
3:情感目標:樂意參與集體討論，愿意與同伴協(xié)商、討論。分工完成任務。
二、活動準備
1.物質準備:歌曲《交郊游》、天氣預報表、景點圖片、著裝圖片、各種物品的圖片等。
2.經驗準備:
三、活動過程物 (一)歌曲導入
教師帶領幼兒演唱歌曲《郊游》, 引出活動主題。
引導語:走走走走走,我們小手拉小手;走走走走走，一同去郊..春天到了,老師想要帶小朋友們去春游。你以前春游過嗎?你都做了哪些準備?是誰幫我們做的準備?
小結;去春游應該考慮去哪里、怎么去和要準備哪些東西。以前都是爸爸媽媽幫我們準備。這次我們要自己做準備。
(二)基本部分
1.分組討論
(1)討論春游的時間、地點和怎么去郊游。
引導語:我們要哪天去春游?你想去哪里春游?我們怎么去到這個地方呢?
(2)討論春游的準備,
①討論春游應該穿什么。
引導語:請小朋友們來想一想,春游我們應該穿什么?小朋友們要帶遮陽帽嗎?
②討論春游需要帶什么物品。
引導語:春游要帶什么物品?圖片中的物品,哪些應該帶?哪些可以不帶?。
(3)討論看游中的活動。
引導語:春游的過程中,大家可以干什么?有哪些活動好玩又有意義?
(4)討論春游中的規(guī)則。
引導語:春游時應該注意什么?怎樣才能保護好自己不走丟?怎樣做一一個講文明的小朋友?
2.制定計劃
教師幫助幼兒分組,引導幼兒分工、協(xié)作制訂春游計劃。
引導語:請小朋友們拿起手中的畫筆,記錄下來自己制訂的計劃。
小結:可以用表格、箭頭、圖畫等不同形式來進行記錄。
3.介紹計劃
教師弓導幼兒介紹自己的計劃,并提出建議。
引導語:哪一組的小代表想來跟大家分享一- 下你們組的計劃? (三)結束部分 教師總結,自然結束。
引導語:今天我們一起制訂了我們的春游計劃,過幾天,老師就要邀請我們班的小朋友一起去春游了。
四、延伸部分
戶外延伸:根據(jù)春游計劃表,老師帶領幼兒去郊游。
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