11.某中學(xué)為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》等愛國(guó)主義影片，該校采用的教育方法是（）。
A.實(shí)際鍛煉法
B.情感陶冶法
C.說服教育法
D.個(gè)人修養(yǎng)法
答案：B情感陶冶法
12.小華認(rèn)為 法律或道德是一種社會(huì)契約，根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，小華的道德判斷屬于（）。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
答案：C后習(xí)俗水平
13.小林誠(chéng)實(shí)內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力，這些描述說明
A.性格特征
B.能力
C.氣質(zhì)
D.認(rèn)知
答案：A性格特征
14.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到......其他用途，這種現(xiàn)象說明（）。
A.功能遷移
B.功能固著
C.功能轉(zhuǎn)換
D.功能變面
答案：B功能固著
15.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強(qiáng)或減弱滑板的摩擦力這主要說明小剛能夠運(yùn)用（）。
A.元認(rèn)知
B.描繪性知識(shí)
C.情境性
D.程序性
答案：D程序性知識(shí)
16 如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜 ，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在短時(shí)間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.互動(dòng)學(xué)習(xí)
答案：B接受學(xué)習(xí)
17.在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以促進(jìn)自己所學(xué)知識(shí)的掌握。學(xué)生采用的這種學(xué)習(xí)策略是（）。
A.復(fù)述策略
B.精加工策略
C.監(jiān)控策略
D.組織策略
答案：D組織策略
18.在一次心理知識(shí)測(cè)試中，關(guān)于短時(shí)記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及下列四種，其中正確的是（）。
A.比特
B.組塊
C.字節(jié)
D.詞組
答案：B組塊
19.在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因”，以增強(qiáng)他們的自信心，因?yàn)樵诰S納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。
A.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，可控的因素
B.內(nèi)部的，不穩(wěn)定的，不可控的
C.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，可控的
D.內(nèi)部的，穩(wěn)定的，不可控的
答案：A內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控
20.作為教學(xué)的一部分，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有（）
A.維持功能
B.緩沖功能
C.發(fā)展功能
D.解釋功能
答案：C發(fā)展功能
21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段，教師們討論激烈，提出了以下四種見解，其中正確的是（）。
A.生理自我階段
B.心理自我階段
C.社會(huì)自我階段
D.經(jīng)驗(yàn)自我階段
答案：B心理自我階段
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