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第五題
闡述對(duì)于教無定法中，信息技術(shù)理論與實(shí)踐如何結(jié)合?
【參考答案】
信息技術(shù)課的課程性質(zhì)主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)性、技術(shù)性和實(shí)踐性等方面。如果要掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，離不開上機(jī)實(shí)踐和實(shí)際操作，即教學(xué)必須理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐性是信息技術(shù)教學(xué)的重要特色。計(jì)算機(jī)這個(gè)學(xué)科，不動(dòng)手是學(xué)不會(huì)的，要鼓勵(lì)學(xué)生放手做，在“做中學(xué)”，正如平常所說的“實(shí)踐出真知”。楊振寧教授指出：“中國小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”
授之以魚不如授之以漁。教師在課堂教學(xué)中要深挖教材，在理論課的教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，在講授《畫基本幾何圖形》一節(jié)時(shí)，在畫點(diǎn)、直線、線段、射線和畫圓教學(xué)過程中，我指導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手，自主思考完成畫圖操作，并總結(jié)操作步驟，從而能在練習(xí)的過程中深化理解每一步的操作。而對(duì)于改變線型和顏色的內(nèi)容，我也指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手嘗試操作，進(jìn)而探索出具體操作步驟，加深對(duì)畫基本幾何圖形的理解。
總之，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。
第六題
學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，尤其是操作課中，有哪些優(yōu)勢(shì)?
【參考答案】
信息技術(shù)是一門比較龐雜的學(xué)科，期間會(huì)有很多的軟件操作，在江州這些課程中，我們一方面要研讀教材，一方面也要了解學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，我認(rèn)為有以下優(yōu)勢(shì)和不足。
優(yōu)勢(shì)1，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇，對(duì)操作有這濃厚的興趣。
優(yōu)勢(shì)2，現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸，生活中充滿了信息技術(shù)，比如現(xiàn)在的很多數(shù)學(xué)的幾何圖形就是本課學(xué)習(xí)的生活實(shí)例。我們應(yīng)充分利用學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)。
優(yōu)勢(shì)3，信息技術(shù)課程的操作課多采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠操作的任務(wù)中逐步掌握課程內(nèi)容。
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