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三、如果主干、語(yǔ)序沒(méi)問(wèn)題，看表意是否清楚、合乎邏輯。
例1. 三個(gè)少數(shù)民族代表出席了會(huì)議。(歧義句，表意不明，三個(gè)代表？還是三個(gè)少數(shù)民族？)
2. 這場(chǎng)球賽最后比分懸殊不大。(“懸殊”與“不大”矛盾)
3. 搜集史料不易，整理和運(yùn)用史料更難，中國(guó)大部分史學(xué)家主要功夫用在這方面。(“這”指代不明)
4. 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了管理。(否定不當(dāng)，誤用否定詞“不”，應(yīng)刪去)
5. 商店擺滿了梨，橘子，香蕉和各種水果。(范圍不清，各種水果包括梨、橘子和香蕉，不宜并列)
四、特殊語(yǔ)病，需要特殊記憶。
例1. 這個(gè)煉鋼廠，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。(表降低、減少不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)。)
2. 藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們親切的青睞，在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。(白眼和青睞指兩面，但溫暖只對(duì)一面，兩面對(duì)一面搭配不當(dāng))
有的病句需要在反復(fù)審題讀題過(guò)程中，憑語(yǔ)感直覺(jué)進(jìn)行判斷。
如我們不能讓社會(huì)上坑害消費(fèi)者的思想任其自由泛濫。(句式雜糅，需要閱讀語(yǔ)句，形成語(yǔ)感)
總之，同學(xué)們應(yīng)在辨析病句練習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，巧抓規(guī)律，形成知識(shí)系統(tǒng)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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