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我們知道綜合素質(zhì)是教師資格證中非常重要的一個考試科目，主要是考查同學們是否具備教師的一些基本素養(yǎng)，那么當老師的第一步就是要求同學們對于教育這項活動有一個清晰正確的認識，所以在綜合素質(zhì)中有一部分非常重要的考查內(nèi)容是——教育觀，常在我們的考試中以材料分析題和選擇題的形式出現(xiàn)。在選擇題中常以教學事件作為題干，然后讓同學們對應知識點，這類題型同學們在做的時候準確率較高，對于題的把握很到位，但是當教育觀這部分知識點在材料分析題中出現(xiàn)的時候，同學們往往不知所措，在分析材料時找不出相關理論和答題要點。在作答的時候也組織不好語言，丟分情況比較嚴重，那么今天老師會給同學們呈現(xiàn)這部分知識點的答題策略，希望在后面的教師資格證考試中對大家有所幫助。
首先，什么是“教育觀”?教育觀是指人們對于教育活動本身特點的認識。之前傳統(tǒng)教育是比較重視教師的作用而忽略了學生，那么現(xiàn)在我們對于教育的認識更多的是注重學生，把學生放在首位，我們稱這種形式的教育為“素質(zhì)教育”。素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會的發(fā)展需要，以提高全體學生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，形成人的健全個性為特征的教育。在考試中總是考查同學們對于素質(zhì)教育的認識是否正確，所以我們要學習一個重要的知識點就是：“素質(zhì)教育的內(nèi)涵”。
1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨
教育是人才培養(yǎng)的基礎。發(fā)展教育，對提高中華民族素質(zhì)、促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導性的作用。所以教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。在考試中此條內(nèi)涵更多是以單選題的形式出題。例如題干中提問“百年大計，教育為本”體現(xiàn)的是素質(zhì)教育的哪條內(nèi)涵?或者這樣問：“為什么要先發(fā)展教育，教育為什么要先行?”考查的都是此知識點。
2.素質(zhì)教育是面向全體學生的教育
素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調(diào)在教育中使每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。我們強調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此：
(1)素質(zhì)教育要求普遍提高教育質(zhì)量，逐步縮小重點學校與非重點學校、城市學校與農(nóng)村學校、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校與經(jīng)濟落后地區(qū)學校的差別，使不同地區(qū)、不同學校的兒童都享受平等的教育;
(2)素質(zhì)教育要求全體適齡兒童都入學接受現(xiàn)代學校教育，防止因各種原因造成的學生流失，更反對以學生智力、成績、行為不良為借口強迫學生退學，以促進整個民族素質(zhì)的提高;
(3)素質(zhì)教育要求普遍提高學生素質(zhì)，為每一個學生都成為合格的、現(xiàn)代的公民奠定基礎。
因此，素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育。在材料中教師總是有這樣的表現(xiàn)：按成績給學生排座——好同學坐前面，后進生坐后面或者在日常工作總教師忽視后進生，只關注班級中的優(yōu)秀學生等此類表現(xiàn)，都說明材料中的教師沒有公平對待所有學生，有失平等，違背了素質(zhì)教育的此項內(nèi)涵。
3.素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育
社會主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結(jié)合，來實現(xiàn)學生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。全面發(fā)展要求教師在教育學生時要注意各個方面的均衡發(fā)展，而不是只重視培養(yǎng)一個方面。例如在材料題中總是出現(xiàn)教師占用學生的體育課、美術課等課程的時間去補習三大主科的知識的現(xiàn)象，這樣的做法就是違背了全面發(fā)展的內(nèi)涵。
4.素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育
人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎上，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統(tǒng)一。因此，教育在重視人的全面發(fā)展以外，也應當促進學生的個性發(fā)展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。
素質(zhì)教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展的教育。所以在日常的教育活動中教師應該關于每一位學生的不同，例如他們不同的想法、做法，對于學生的差異能夠積極關注，做到因材施教。
5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時代特征。
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。
(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);
(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相承;
(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
以上是我今天關于教育觀這部分知識點的講解，希望對于各位同學的備考有一定的幫助。
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