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在教師資格考試中，不論是想考什么資格證，都會考到一科，它叫做綜合素質(zhì)。而綜合素質(zhì)最后一道題確實(shí)讓大家很頭疼——作文。許多童鞋總是苦于沒有寫作素材，能用自己的話講“大道理”，但是就是沒有具體事實(shí)來進(jìn)行證明。
寫作的功底可不是一朝一夕就能養(yǎng)成的哦，要想在下半年的考試中不再為寫作犯難，最好不要考前突擊，現(xiàn)在開始作文素材就搜集起來。
今天小編為大家準(zhǔn)備了偉大教育家——陶行知的幾個小故事，希望能在寫作中，助大家一臂之力。
1.四顆糖的故事
陶行知有這樣一則教育學(xué)生的故事:有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長室去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓(xùn)了?？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說:“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了。”男生接過糖果。隨后陶行知高興地又掏出第二顆糖果放到他的手里，說:“這是獎勵你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎你。”男生驚訝地看著陶行知。這時(shí)陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說:“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生;你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊!”男生感動極了，他流著眼淚后悔地喊道:“陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說:“為你正確地認(rèn)識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了。”
從這個案例中，我們可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生品德時(shí)，循循善誘的效果比較好，要比傳統(tǒng)教育下的粗暴對待效果好得多。因此，在寫諸如“正面教育”“疏導(dǎo)教育”“調(diào)動學(xué)生自我教育”等類似主題時(shí)，可以用到。
2.陶行知喂雞
有一次，陶行知先生在武漢大學(xué)演講。他走向講臺，不慌不忙地從箱子里拿出一-只大公雞。臺下的聽眾全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生從容不迫地又掏出一把米放在桌上,然后按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米。但是大公雞只叫不吃。怎樣才能讓公雞吃米呢?他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞。大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。這時(shí)陶先生開始演講：“我認(rèn)為，教育就像喂雞-樣。先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他,他是不情惠學(xué)的。即使學(xué)也是食而不化，過不了多久，他還是會把知識還給先生的。但是如果讓他自由地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動性，那效果必須好得多!”臺下一時(shí)間掌聲雷動，為陶先生形象的演講開場白叫好。
這個案例中，可以看出調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、尊重學(xué)生主體地位的重要性。因此在寫諸如“素質(zhì)教育”、“新課改”、“學(xué)生主體地位”、“讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)”時(shí)較適用。
3.一首歪詩的風(fēng)波
育才學(xué)校育樂組的壁報(bào)《小喇叭》又一期出刊了。壁報(bào)前人頭攢動，越涌越多。有一篇有水平的創(chuàng)作發(fā)表了，同學(xué)們邊看報(bào)，邊議論，外圍的人向里擠，里面的人不愿讓，有人推薦：“讀一下，讀一下吧!”只聽得一個油腔滑調(diào)的聲音開始朗誦了：“人生在世有幾何?何必苦苦學(xué)幾何。學(xué)習(xí)幾何苦惱多，不如學(xué)習(xí)咪嗦哆!”歪詩不脛而走，傳遍了全校，引起了爭論，多種評價(jià)，褒貶不一。
陶校長明白了此事，也觀看了小詩。次日，陶校長邀請小作者促膝談心，和作者研究人生與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。從吃飯、穿衣談到音階頻率的振動，直到國家大事,哪一件都少不了數(shù)學(xué),離不開數(shù)學(xué)。因此，人人要學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)對人們就象人們離不開空氣、水分、陽光、營養(yǎng)品一樣的重要。小作者聽到陶校長的諄諄誘導(dǎo)，連連點(diǎn)頭說：“校長,我這下真的明白了你為什么要我們同學(xué)把學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)方法論這四門]功課作為開啟文化寶庫的四把鑰匙的道理。我檢討...”陶校長立刻接過話頭說：“此刻我們是民主討論，不是榫會，你能認(rèn)識問，提高思，就是進(jìn)步。”小作者連連點(diǎn)頭說：“我們音樂組不少同學(xué)都有這種思想，讓我去說服他們!”
陶校長瞇著雙眼放心地說了一-句：“好啦!我們這天的民主探討到此結(jié)束。”
從這個故事中，可以看出陶行知的教育機(jī)智，也可以看出循循善誘可以在教育中起到良好的效果。
這幾個小故事，不同的童鞋，會有不同的理解。同一個故事，也可以分析出不同的主題與論點(diǎn)，在論證許多觀點(diǎn)時(shí)都是適用的。以上對于案例的剖析，也僅能代表小編個人的看法，希望童鞋們能夠多角度去剖析，靈活運(yùn)用于寫作。
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