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在資格證考試中，材料分析題共三道，每道14分，共計(jì)42分。所以在整個(gè)試卷中分值占比例較大，應(yīng)該給予重視。那我們?cè)谧霾牧戏治鲱}目應(yīng)該注意哪些事情呢?那我們現(xiàn)在就來(lái)講一講材料分析這一板塊。
1.你不能不知道的考試結(jié)構(gòu)：從2012年下半年開(kāi)始，科目一綜合素質(zhì)的材料題命題趨于穩(wěn)定，這道題的出題角度有四個(gè)方面：學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)、教育觀(guān)、教師職業(yè)理念。
2.你應(yīng)該運(yùn)用的審題技巧：首先，當(dāng)你看到材料分析題時(shí)，應(yīng)該先看問(wèn)題，只有清楚了問(wèn)題，才能知道要從哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)切入，如果先通讀材料的話(huà)，再回過(guò)頭讀題目，可能又會(huì)再一次返回材料，提取知識(shí)點(diǎn)，有些浪費(fèi)時(shí)間。所以，一般選擇先看題目，然后第二步，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。再次就是結(jié)合材料分析把你準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)要注意你答題胡邏輯順序，把最有把握的寫(xiě)在最前面，盡可能把知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)全面。
3.你需要了解的答題套路：總的來(lái)說(shuō)，材料分析題的答案結(jié)構(gòu)要按總—分—總胡結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)，表明你的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)明老師胡做法到底合不合理。第二段：(分)這一段就是要詳細(xì)說(shuō)，材料中的哪些地方遵循了或者違背了相應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)+材料解析。第三段：(總)簡(jiǎn)單總結(jié)一兩句即可。
4.你必須爛熟于心的萬(wàn)金油：1.學(xué)生觀(guān)：(1)學(xué)生是發(fā)展的人(2)學(xué)生是獨(dú)特的人3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。2教師觀(guān)：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開(kāi)放的教師3. 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞(2)在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)(3)在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作4.教育觀(guān)：(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育5.教師職業(yè)理念：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。
5.真題舉例
任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題。讓我們寫(xiě)一篇作文。我寫(xiě)了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫(xiě)的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作業(yè)本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽(tīng)是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“請(qǐng)寫(xiě)這篇作文的同學(xué)站起來(lái)。”我在后排怯生生地站了起來(lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫(xiě)一遍，然后在班里墻壁上開(kāi)辟來(lái)一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由次，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫(xiě)周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫(xiě)一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿(mǎn)足。寫(xiě)日記這個(gè)習(xí)慣從初 二開(kāi)始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達(dá)五十多本了。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀(guān)的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。
參考答案：
語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，以人為本的學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α２牧现?，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)的加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。
其次，以人為本的學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫(xiě)作上的閃光點(diǎn)，給予了有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作上的成就，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。
其三，以人為本的學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。材料中，語(yǔ)文教師并沒(méi)有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀(guān)，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展中的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
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