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素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵這一部分的知識(shí)點(diǎn)在教師資格綜合素質(zhì)考試當(dāng)中屬于“職業(yè)理念”模塊，一提到“職業(yè)理念”其實(shí)就是我們所說的教育觀、學(xué)生觀和教師觀，我們把它稱之為“三觀”。在考試中，考單選題的話，每年題量比較穩(wěn)定。“職業(yè)理念”這一塊內(nèi)容一共是22分，單選題4道，共8分;材料分析題一道， 14分。
今天，就主要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)教育觀中的素質(zhì)教育的內(nèi)涵這一部分的內(nèi)容。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在以下五方面：
1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
科教興國(guó)靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，所以，教育必須以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。對(duì)于這一點(diǎn)需要注意是提高國(guó)民素質(zhì)，而不是學(xué)生素質(zhì)。這一點(diǎn)基本不涉及材料分析題。
2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。對(duì)于這句話重點(diǎn)在“全體”。一說全體那就是指每一個(gè)學(xué)生，而不再是只關(guān)注一部分或少數(shù)學(xué)生。這個(gè)點(diǎn)在材料分析題中出現(xiàn)的頻率比較高。
正例——不因?yàn)槟骋粚W(xué)生差而放棄，而是關(guān)注所有學(xué)生，當(dāng)材料中提及教師采用集體討論、關(guān)注差生等時(shí)就要想到這一點(diǎn)。
反例——只關(guān)注某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生。
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
社會(huì)主義現(xiàn)代化大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、
美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。
正例——素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生的文化成績(jī)，還關(guān)注德、美、體、勞，還關(guān)注學(xué)生的思想品德、性格、行為習(xí)慣、情緒情感等方面的發(fā)展。因此，當(dāng)材料中在圍繞教師如何幫助學(xué)生樹立自信心、如何養(yǎng)成良好習(xí)慣等闡述時(shí)就要馬上想到這一點(diǎn)。
反例——我們知道過去應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績(jī)，忽略其它方面。而素質(zhì)教育關(guān)注的不僅是學(xué)生的文化成績(jī)。
4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。
正例——素質(zhì)教育是在關(guān)注全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)予以因材施教，老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特之處，尊重學(xué)生獨(dú)特的想法，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展均體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
反例——對(duì)個(gè)體差異視而不見，甚至抹殺個(gè)體差異，針對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的想法老師不尊重，面對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異采取一刀切的教育策略。
5.素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的
核心和時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。創(chuàng)新不僅指教師的創(chuàng)新如教師采用新的教學(xué)方法，探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，也是學(xué)生的創(chuàng)新。
正例——創(chuàng)新不僅指教師的創(chuàng)新，如教師采用新的教學(xué)方法，帶著同學(xué)去參加實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也指學(xué)生的創(chuàng)新，如學(xué)生給出的新穎的答案新想法，老師不要去遏制學(xué)生的這些想法，而是順勢(shì)去引導(dǎo)，這也是創(chuàng)新。
反例——灌輸式教學(xué)，老師只是呆板的教教材，只注重書本知識(shí)，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐中。
以上就是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，這部分的知識(shí)點(diǎn)要先記住，再運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去答題，平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候要多理解。
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