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綜合素質(zhì)每年的考試題型基本上沒有太多的變化，考察的重點知識與歷年保持一致。無論是中學(xué)還是小學(xué)考試的知識模塊涉及到以下幾點：第一，職業(yè)理念模塊，考察1道材料分析，4道單選題;第二，職業(yè)道德模塊，考察1道材料分析題，4道單選題;第三，教育法律法規(guī)模塊，考察8道單選題，重點喜歡考察責(zé)任類型，學(xué)生和老師的權(quán)利和義務(wù)，責(zé)任主體和一些法條;第四，文化素養(yǎng)模塊，9道單選題，難度比較大;第五，基本能力模塊，1道材料分析，4道單選題，1道作文。
第一和第二模塊的難度不大，重點把握材料分析的做題思路;第三模塊主要考察記憶的能力，難度不大;第四模塊難度較大，主要是因為考的范圍太廣，難以把握;第五模塊中令人頭疼的是寫作，主要從教師角度進行寫作。
建議在備考的時候把每年的真題做一遍，會出現(xiàn)重復(fù)的考題。在這里詳細給大家介紹材料分析題的做題思路。
一、答題思路
1.審題方法——明確理論
(1)先讀題干
(2)明確回答什么——分析、評述、建議
(3)運用什么知識——教育觀、學(xué)生觀、教師觀、職業(yè)道德
2.分析方法——篩選理論，準(zhǔn)確定位
閱讀、分析材料
(1)找到關(guān)鍵信息——教師行為、學(xué)生行為、其他人行為
(2)根據(jù)材料篩選知識點
3.作答方法——分條列點，結(jié)構(gòu)完整清晰
(1)答題模板——原理+原理解釋+分析材料+如何做
(2)答題要求——分條列點，標(biāo)志詞明確
(3)總-分-總二、答題模板
總體來說，材料分析題的答案結(jié)構(gòu)要按總—分—總的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)：
第一段(總)：點明材料中教師的做法好不好、對不對、合不合理，那么對的做法是因為他遵循了、體現(xiàn)了、符合……，因此有利于……;對于不對或不合理的做法是因為違背了……，所以就不利于……。
第二段(分析)：知識點+材料解析。體現(xiàn)了幾個知識點就分幾個點回答。既可以用材料中相關(guān)句子回答，又可以用自己的話對材料進行總結(jié)。
……
最后(總)：簡單用一兩句話進行總結(jié)。所以對于材料中老師的做法我們應(yīng)該……。
三、真題演示
【2017上·中學(xué)】1.李老師是一名中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力”。有一次，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣服，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣服裁剪成布條、布塊，制成燈籠、小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣服賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。
在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進行視覺教學(xué)，聽音樂作畫，古詩詞意境配畫等，他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生們追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。
問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。(14分)
答題思路：
一、審題
1.回答什么——評析
2.答題角度——教師觀
3.主體——李老師
二、分析1.常說美術(shù)不僅僅是畫畫，更多的其他方面能力——全面發(fā)展2.組織“變廢為寶”創(chuàng)意大賽，吸引學(xué)生家長參與——創(chuàng)新精神和實踐能力3.學(xué)生在活動中充分展示自己的天賦、潛能——個性發(fā)展三、書寫
1.【參考答案】
老師的教育教學(xué)行為符合新課改背景下的教育觀，值得肯定。
第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進學(xué)生全面發(fā)展的理念。材料中李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育促進學(xué)生個性發(fā)展的理念。材料中李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)手段，開展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，有利于學(xué)生展示個性，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求。
第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的理念。材料中李老師在教學(xué)中讓學(xué)生自己改造舊衣物，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
作為一名教師，應(yīng)該以李老師為榜樣，踐行素質(zhì)教育理念，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
【知識點】職業(yè)理念——素質(zhì)教育——素質(zhì)教育的內(nèi)涵
【難度等級】★
【2018年上·中學(xué)】2.有一天，我請學(xué)生讀課文，只有四名學(xué)生舉手，我說：“楊萌你讀。”她大大方方讀起來，等她坐下，我說：“還有誰愿意讀?”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢?
課后，我就這一問題與學(xué)生聊起來。一位學(xué)生說：“老師，您每堂課總是先提問楊萌，我們這些無名小卒沒有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，讓楊萌先回答已經(jīng)成了習(xí)慣。她的語文功底好，回答問題準(zhǔn)確嚴密，簡潔利落。
下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法。收獲了好多方法，我還請大家通過打電話，發(fā)信息、發(fā)郵件形式繼續(xù)提建議。
以后的課堂互動中，我鼓勵學(xué)生積極回答問題，有的學(xué)生說話不流暢，我會引導(dǎo)他組織語言;有的學(xué)生不站起來回答，我就讓他坐說，有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家……
后來我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式。慢慢地，我的課堂再也不是一堂死水了。
問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教學(xué)行為。(14分)
答題思路：
一、審題
1.回答什么——評析
2.答題角度——學(xué)生觀
3.主體——老師
二、分析1.老師就課程中出現(xiàn)的問題進行了解，組織了一次“為老師出主意”的班會。老師并沒有放棄有問題的學(xué)生。——學(xué)生是發(fā)展的人2.以后的課堂互動中，我鼓勵學(xué)生積極回答問題，有的學(xué)生說話不流暢，我會引導(dǎo)他組織語言;有的學(xué)生不站起來回答，我就讓他坐說，有的學(xué)生內(nèi)向、聲音小，我就到他身邊聽清楚后復(fù)述給大家。老師針對不同學(xué)生因材施教。——學(xué)生是獨特的人3.后來我又嘗試讓學(xué)生參與組織教學(xué)，共同探索出了“辯論教學(xué)”“說書學(xué)”“戲劇教學(xué)”等以前沒有嘗試過的形式。發(fā)揮學(xué)生的主體性。——學(xué)生是獨立意義的人
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
