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學(xué)生觀，是指教育者對學(xué)生在教育教學(xué)活動中的性質(zhì)、地位、特征和具體的基本看法與認識。學(xué)生觀的知識點在歷年的教師資格筆試綜合素質(zhì)的真題里，考試的頻率很高，主要考單選題+材料分析題，而且在教育知識與能力里面課程改革也有所涉及，所以說是學(xué)生觀是重中之重。
1.學(xué)生是發(fā)展的人
第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(順序性+階段性+不平衡性+互補性+個體差異性)。這個知識點在綜合素質(zhì)里面考察的不是很多，但是在教育知識與能力里面考察的較多;
第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該賞識教育。在題目中往往會出現(xiàn)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)不好或者其他方面有不好的，但是經(jīng)過老師或其他教育者一段時間的教育之后學(xué)生變好了，這就體現(xiàn)了學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?
第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，應(yīng)該容錯教育。學(xué)生是處于發(fā)展過程中人，身心尚未成熟，難免會在學(xué)習(xí)或者其他方面犯錯，作為老師或者其他教育者要對學(xué)生有耐心，能夠允許學(xué)生犯錯，并進行指導(dǎo)糾正，這就體現(xiàn)了學(xué)生是處于發(fā)展過程的人。
2.學(xué)生是獨特的人
第一，學(xué)生是完整的人，身上有優(yōu)點+缺點。人無完人，金無足赤，學(xué)生既使再優(yōu)秀也有不足，學(xué)生既使再后進也有優(yōu)點。我們應(yīng)該全面的、一分為二的看待學(xué)生，公平公正的對待每個學(xué)生;
第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性，需要因材施教。世界上沒有相同的兩片樹葉，正如人一樣，也沒有完全相同的兩個人，因此，我們對待學(xué)生時要注意因材施教，才能更好的教育學(xué)生;
第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，我們應(yīng)該學(xué)會換位思考。學(xué)生畢竟是學(xué)生，身心尚未成熟，想法難免和成人有些許不同，在看待學(xué)生的某些行為或想法時教育者要注意換位思考。
3.學(xué)生是具有獨立意義的人
第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生雖然是尚未成熟的人，但是具有自己的想法，我們要尊重、贊賞學(xué)生的想法，與學(xué)生交流、溝通;
第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性;
第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，是責(zé)任+權(quán)利的主體。這一點在學(xué)生觀里考察的并不多，但是在法律法規(guī)的受教育者的權(quán)利與義務(wù)里面有所體現(xiàn)。
我們可以把學(xué)生觀的知識點記憶為“兩獨一發(fā)(發(fā)展的人+獨特的人+獨立意義的人)”。
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