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二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分，共42分)
30．材料
小學時，我非常喜歡問問題，然而我每次提問，都被老師否定了。有一次，語文老師在教古詩《春曉》時，我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能 聽見風雨聲呢?”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的?早上起床到外面看一看不就知道了?”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，帶著嘲笑的口吻問：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問……
問題：(1)請根據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》及蘊涵的思想觀念，分析說明上述材料中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害。(7分)
(2)教師應該怎樣對待這樣的事情?(7分)
31．材料
某班主任王老師經(jīng)常拆閱學生的信件，有一次發(fā)現(xiàn)學生樂樂的作業(yè)本中夾了一封寫有“歡歡收”的信件，王老師順便拆封閱讀了此信。這是樂樂寫給歡歡的求愛信，王老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對樂樂提出了批評。次日樂樂在家留了一張字條后出走。樂樂家長找到王老師理論并要求將樂樂找回，王老師解釋說：“我作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評樂樂是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”
問題：(1)請你依據(jù)相關法律法規(guī)，判斷王老師的哪些做法不正確。(7分)
(2)王老師的解釋是否正確?為什么?(7分)
32．閱讀下面材料，回答問題。
關于太湖的形成演變，一些學者認為：太湖形成是在全新世最高海面時，太湖平原受到了廣泛的海侵，形成了一個大的海灣，以后由于長江口南岸和錢塘江北岸兩大沙嘴不斷增長，使這一海灣逐漸被封閉，成為瀉湖。太湖及其周圍的湖群就是由海灣——瀉湖演變而來。
近幾年來，我們對太湖湖底地形進行了大規(guī)模測量，對太湖的形成演變有了新的認識。測量表明，太湖的湖底十分平坦，湖中既沒有深槽也沒有大規(guī)模淺灘，基本是一個平坦的湖底平原。湖底基本上為堅硬的黃土物質。據(jù)測，這層黃土形成于距今1．1萬～2萬年間。黃土層表面除少量薄層淤泥外，湖水直接侵沒在黃土層之上。
從以上湖底地形和沉積特征看，太湖的前身并不是海灣和瀉湖，而是一個覆蓋著黃土的沖積平原環(huán)境。在這黃土平原之上，曾陸續(xù)發(fā)現(xiàn)大量的古脊椎動物骨骼和古文化遺址。經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，在太湖一帶的許多湖泊的湖底，廣泛分布著距今2500～5800年間各個時代的文化遺址。又，北宋《吳縣水利書》稱：“鍔城西寧八年(公元1475年)，遏大旱，竊觀震澤水退數(shù)里，清水湖鄉(xiāng)千數(shù)里，而其地皆昔日邱墓、街井、枯木之根，在數(shù)里之間。信之，昔為農(nóng)田，今日太湖也。”這說明在公元1475年干旱時，太湖曾干涸，湖底出現(xiàn)了古街道、古墓地。以上史實表明太湖及太湖平原眾多湖泊的形成都是在近期人類歷史時期。
太湖平原這些湖泊相繼形成，主要有兩個方面的原因。一是氣候影響，洪水泛濫，澇水內積。
根據(jù)這里的孢粉分析及歷史資料記載，約1萬年以來，太湖平原至少經(jīng)歷了四次相對的溫暖濕潤時期。第一次距今6千年前后。第二次距今2900～4000年，推測當時的氣溫比現(xiàn)在高1．5～2℃左右，當時海平面約比現(xiàn)在高，太湖平原上出現(xiàn)了許多湖泊沼澤。現(xiàn)在所發(fā)掘的大部分泥炭即形成于這一時期，這些泥炭層均直接覆蓋在黃土之上。第三次大約是距今2千年，當時的平均溫度亦比現(xiàn)在高1～1．5℃左右，雨量增大，平原河流泛濫頻繁。大規(guī)模地治理洪水，整治河流，疏通震澤“三江”，就在這一時期。太湖就大約形成和出現(xiàn)在這一時期，湖底多次發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國青銅劍及古井等，均表明了湖泊形成的歷史。第四次是唐宋時期，據(jù)史料推測，平均溫度亦比現(xiàn)在高1～1．5℃左右。《宋史•五行志》記載，蘇州郡在這一時期就發(fā)生大小水災16次之多，不少洼地積水成湖。另一方面則是由于海水上漲，海潮倒灌，人類圍墾，河道淤塞，宣泄不暢。如太湖出口之一的吳淞江，北宋時寬14公里，海潮可倒灌到蘇州城，以后因泥沙淤積和人類圍墾，逐步束窄到2．5公里、1．5公里，現(xiàn)在已不到0．5公里，一些地方僅四五十米，排泄遏阻，水澇內漬，致使許多洼地相繼集成湖泊。據(jù)載，東漢時期太湖面積約1580～1580平方公里，宋時已達2千平方公里，解放前為2500多平方公里，以后雖不斷被圍墾，現(xiàn)在仍有2428平方公里。總之，長期以來，人們雖沒有放棄治理洪水、疏通河道的努力，但由于海潮倒灌，不斷圍湖造田，使河道排泄受阻，洪澇面積增加，擴大了湖泊，導致今天的太湖形勢。
問題：(1)對第一段中提到的“瀉湖”這一概念進行解釋。(6分)
(2)文中所說的“新的認識”，包含哪幾點?(8分)
三、寫作題(50分)
33．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的。教師只有體驗到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂帶給孩子，才能有效地影響并促進孩子的健康成長。
題目：教師的職業(yè)幸福感。
要求：觀點正確，語言通順，文體不限，1000字以上。
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