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(二)整體感知，梳理脈絡
1.交流作者描寫詹天佑這個人物時，所選取的材料，并概括內(nèi)容。
2.引導學生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進行有效概括。
板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
3.引出本節(jié)課學習的重點——關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。
(三)精讀課文，體會感悟
1.指導品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務的背景，體會其愛國心和民族責任心，借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
2.找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務。
3.借助課文的1、2兩個小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
①簡介“京張鐵路”得名緣由。
②從“艱巨”一詞出發(fā)，體會修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
①由“要挾”一詞的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
②聯(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
③用上“要挾、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個任務的，重點體會詹天佑在接受任務時的內(nèi)心感受。
④總結(jié)：心理活動往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動的描寫是隱形的，需要我們認真體會，還有一種心理活動的描寫為直接描寫。
4.學習4-6小節(jié)：了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點體會其在修筑鐵路時所表現(xiàn)出的杰出才能。
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