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二、教學設計題 
16．【參考答案】 
(1)“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地問，讓人“遺落了_切冗雜”“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。 
(2)他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。 
(3)江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。 
(4)當鼓聲停止后，人們依然沉浸在激情中，這時以雞啼反襯寂靜。 
17．【參考答案】 
教學目標： 
(1)有感情地朗讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。 
(2)理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。 
(3)理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。 
18．【參考答案】 
(1)下列詞語的解釋全不正確的一項是()。 
①亢奮：極度興奮②忘情：忘記了自已的感情， 
③羈絆：纏住不能脫身；束縛④驀然：突然，猛然 
⑤晦暗：這里指天氣昏暗⑥冗雜：繁雜 
A．①④B．②⑤C．③⑥D．③⑤ 
明確：應選擇B。 
忘情——不能控制自己的感情。 
晦暗——昏暗。本文是迷惘、糊涂的意思。 
(2)作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面”和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面”? 
明確：這是側面烘托的寫法，用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓與周圍的環(huán)境和觀眾融為一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震撼力。(教師可以聯(lián)系已學過的正面描寫與側面描寫的知識，引領學生體會這里的側面烘托的妙處) 
(3)課文為什么要反復寫安塞腰鼓“隆隆，隆隆，隆隆”的聲音? 
明確：渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢。 
三、案例分析題 
19．【參考答案】 
(1)該教師能夠熟練使用多媒體技術，給學生呈現(xiàn)音頻、視頻等資料，在課本之外提供豐富的教學資源，并且能夠將這些資源進行合理利用。 
(2)在學生觀看完視頻之后，教師能夠巧妙地讓他們比較動畫與文本的異同，這樣既有利于學生對課文的深入理解，也擺脫了課堂上將多媒體視為娛樂工具的弊端。 
(3)通過動畫和歌曲的烘托，讓學生在情緒飽滿的時候動筆練習，做到了將寫作教學融入課堂中。 
20．【參考答案】 
(1)第②段，“洋意”改為“洋溢”；第③段，“不盡”改為“不僅”。 
(2)病句：我漸漸認識到無知和狹隘。 
修改：我漸漸認識到自己的無知和狹隘。 
21．【參考答案】 
這篇作文以“感恩”為出發(fā)點，提取了自己最熟悉、最好寫的角度，即結合父母生活中的日常細節(jié)來描寫，緊扣主題，結構嚴謹。文中充滿了細膩生動的細節(jié)描寫和心理描寫，通過父母無私的愛襯托我的自私自我，而后又有轉折，更好地凸顯了感恩的主題。 
不足之處在于遣詞造句時存在一些缺憾，如有錯別字以及病句，個別語句略顯啰嗦。
 

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