提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p> 二、案例分析題(本大題共3題，第16題20分，第17題5分。第18題15分，共40分)
閱讀以下某版語(yǔ)文教材九年級(jí)課文《熱愛(ài)生命》教學(xué)實(shí)錄，完成第16題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：有人說(shuō)．沒(méi)有比生命更寶貴的東西，生命想象不到的短暫。于是有人認(rèn)為，在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。也有人說(shuō)，生命，只要你充分利用，它便是長(zhǎng)久的。于是有人堅(jiān)信，只要有勇氣，生活就會(huì)變得美好。同學(xué)們對(duì)生命一定也有自己的感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或讀過(guò)的作品．說(shuō)出你對(duì)生命的點(diǎn)滴體會(huì)與大家一同分享!
生：有的人會(huì)埋怨生命的不公，可我認(rèn)為，即使是在最不幸的處境中也要感謝命運(yùn)給予你的磨練。
師：是?。且粭l奔向大海的河流。有時(shí)，它要頂著烈日，有時(shí)要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦，翻越座座高山。哺育兩岸的萬(wàn)物是它的任務(wù)，克服路上的磨難是它的使命。當(dāng)匯入大海時(shí)，也就實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。
生：我覺(jué)得生命是一個(gè)奇跡，它不僅僅屬于人類(lèi)。海龜可以存活幾百年，可曇花只能一現(xiàn)。每個(gè)人的生命“漏斗”是不同的，但是你可以選擇。選擇自己的人生：是留戀于海龜?shù)纳罘绞?，還是期待燦爛的瞬間。(眾生鼓掌)
師：生命是曼妙無(wú)常的，它總帶給人不同的感受。無(wú)論如何，生命是真實(shí)的，喜愛(ài)人生、熱愛(ài)生命的人絕不是失敗者。它能使人在經(jīng)受生存極限的考驗(yàn)時(shí)，迸發(fā)出耀眼的生命之光。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)《熱愛(ài)生命》，去了解一個(gè)美國(guó)西部淘金者絕境求生的艱難歷程。
二、把握情節(jié)，體會(huì)主旨
師：課前。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文，有的同學(xué)還讀了《熱愛(ài)生命》的全文，在這篇小說(shuō)中，你感觸最深的情節(jié)是什么?是什么打動(dòng)了你?
生：打動(dòng)我的是最后當(dāng)他已精疲力竭，被狼用最后一點(diǎn)力氣咬住的時(shí)候，他沒(méi)有放棄。并不激烈的動(dòng)作．緩慢地透著活下去的希望。對(duì)于生的無(wú)盡渴求足以讓他有用牙咬破那病狼的咽喉的勇氣與力量。(大家紛紛表示贊同，教師給予肯定)
生：當(dāng)這個(gè)人發(fā)現(xiàn)比爾的骸骨時(shí)，他沒(méi)有拿走金子，也沒(méi)有吮吸比爾的骨頭，主人公是寬厚善良的，雖然他有許多理由怨恨和鄙視死掉的同伴，然而這種感情卻一下子被他對(duì)死者的憐憫所抵消了。
師：他覺(jué)得不該嘲笑一個(gè)曾同大自然作過(guò)斗爭(zhēng)的死者，更不能嘲笑一個(gè)曾一度同他共患難的同伴．盡管他有不可寬恕的過(guò)失。如果大家看過(guò)小說(shuō)前半部分了解了比爾丟下受傷的他給他帶來(lái)的恐懼和絕望的話，就會(huì)敬佩他在生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，仍能堅(jiān)守著做人的道德良知。
(學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛活躍。)
三、品味賞析，走近人物
師：小說(shuō)之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過(guò)“他”的經(jīng)歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫(huà)面，那么，是什么促使他如此頑強(qiáng)?在塑造這一人物時(shí)作者主要采用了哪些描寫(xiě)方法?
生：我想談?wù)劦诙⑷匀欢螌?xiě)主人公見(jiàn)到馴鹿骨頭時(shí)的心理和動(dòng)作描寫(xiě)。
生朗讀后評(píng)價(jià)：即使生肉、碎骨也讓他感到欣喜，可見(jiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生的渴求。同時(shí)他不覺(jué)得痛則說(shuō)明身體的虛弱，反應(yīng)開(kāi)始遲鈍了。他聯(lián)想到生命是如此脆弱，這說(shuō)明即使意志堅(jiān)強(qiáng)的人也有內(nèi)心的矛盾和痛苦。真實(shí)地反映了人物的內(nèi)心。
師：是啊，人在同環(huán)境和困難斗爭(zhēng)的時(shí)候也有自身的灰心和軟弱，他是否消沉、退縮呢?行動(dòng)就是最好的證明，生命如此脆弱時(shí)還在執(zhí)著求生，維持一個(gè)自己也知道隨時(shí)可能丟失的生命。心理和動(dòng)作描寫(xiě)相呼應(yīng)。表現(xiàn)了主人公無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的生存意志和對(duì)生命的熱愛(ài)。
生：人和病狼最后較量的情節(jié)很精彩。牙咬手，手抓牙，這簡(jiǎn)直是聞所未聞的搏斗方式。牙和手都無(wú)力了，可是人終于用另一只手慢慢摸過(guò)來(lái)，“一下把狼抓住”了。幾分鐘后，人把全身重量都?jí)涸诶堑纳砩?，可惜他的雙手已無(wú)力把狼掐死?？墒撬€要用嘴咬住狼的咽喉……終于，狼死掉了，像“鉛液”一樣的狼血灌入人的胃里。人戰(zhàn)勝了狼，殺死了狼，喝了狼的血，而不是相反。
師：主人公在同自然和自身弱點(diǎn)的斗爭(zhēng)中不斷磨練自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和求生的信念。培養(yǎng)了頑強(qiáng)的生命意志和勇敢精神，成為頑強(qiáng)不屈、具有超人勇氣的強(qiáng)者。這段描寫(xiě)就是他這種精神的最真實(shí)、最精彩的寫(xiě)照。
生：文中說(shuō)，他的疲倦就像大海的漲潮，“一漲再漲，一點(diǎn)一點(diǎn)地淹沒(méi)他的意志”，但是他還“用無(wú)力的雙手劃著，憑著一種奇怪的心靈作用”，也就是對(duì)生命的熱愛(ài)和執(zhí)著，“找到一絲毅力。比較堅(jiān)強(qiáng)地劃著”。出色的描寫(xiě)讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到人物雖虛弱到極點(diǎn)而心靈執(zhí)著的情態(tài)。它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀原因，襯托出他堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
教師總結(jié)：我們之所以被這篇小說(shuō)的許多情節(jié)打動(dòng)，不僅是因?yàn)樗鼛в袧夂竦膫髌嫔省?/span>
還因?yàn)槲覀冊(cè)诠适虑楣?jié)中很難找到人為編造的痕跡．這得歸因于作者對(duì)主人公在特定境遇中的心理感受的細(xì)膩描寫(xiě)和大量逼真的描寫(xiě)。
四、多向探究，深層領(lǐng)悟
師：小說(shuō)的象征意味非常濃厚。這是西方許多文學(xué)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。為什么小說(shuō)主人公沒(méi)有名字，僅以“他”指代?文中的象征物“狼”又有何隱喻呢?
(學(xué)生很快對(duì)作者以“這個(gè)人”作為整個(gè)人類(lèi)的象征達(dá)成了共識(shí))
當(dāng)大家都贊成可以把“狼”看作險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻時(shí)。有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)。
生：可是你們不認(rèn)為，“病狼”的意志力也很頑強(qiáng)嗎?它不也是熱愛(ài)生命的嗎?
師(略思考)：那我們是否可以從把自我感悟和作者意圖相結(jié)合，思考解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生：我覺(jué)得不僅是人類(lèi)“熱愛(ài)生命”，所有的生命都“熱愛(ài)生命”!狼一路上都在掙扎，它極度衰弱，隨時(shí)都可能丟掉生命，被其它動(dòng)物吃掉。可它也渴望活下來(lái)，從這點(diǎn)看，它也和主人公一樣有著頑強(qiáng)的生命力!
生：在作者筆下，狼和人互相威脅，可是沒(méi)有了這種威脅，哪有走出絕境的力量，他們都是熱愛(ài)生命的!他們互相推動(dòng)對(duì)方盡全力求生。如果我們狹隘地認(rèn)為病狼是險(xiǎn)惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻的話，那就是狹隘地領(lǐng)會(huì)作者的意圖了。
師：確實(shí)，病狼一路緊跟主人公，不肯放棄，它也與人一樣明白，只有獲取對(duì)方的生命它才能活下去。應(yīng)該說(shuō)在作者眼中，無(wú)論是“這個(gè)人”，還是“病狼”都是生靈，都是偉大的生命。由此我們才能真正品味出“熱愛(ài)生命”的深層意義：敬畏、熱愛(ài)和善待所有生命!
五、思考生活，關(guān)注人生
師：學(xué)了課文，同學(xué)們一定深有感觸，生活中的我們?cè)撛鯓訜釔?ài)生命呢?
生：生活中，珍惜也是一種熱愛(ài)生命，珍惜每一分每一秒的時(shí)間，讓自己時(shí)時(shí)刻刻都快樂(lè)、充實(shí)，讓命有足夠的精彩，就是一種熱愛(ài)生命!
生：熱愛(ài)生命就要用有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。“在回首往事的時(shí)候不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。”
生：我覺(jué)得踏踏實(shí)實(shí)做好每一件事，不論前方有多少困難，只管向著既定目標(biāo)努力，不因?yàn)槠渌说淖I諷而停下也是熱愛(ài)生命的表現(xiàn)。
師：同學(xué)們。只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環(huán)境也能重生：這就是課文告訴我們的一個(gè)簡(jiǎn)單而實(shí)用的道理。為了讓生命有意義、有價(jià)值，讓我們熱愛(ài)生命吧!也許我們無(wú)法丈量生命長(zhǎng)度，那么就讓我們拓展它的寬度吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌?jiān)強(qiáng)而美麗的生命而自豪。
問(wèn)題：
16．請(qǐng)運(yùn)用新課標(biāo)的相關(guān)知識(shí)對(duì)以上教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行評(píng)析。
閱讀下面學(xué)生的寫(xiě)作，完成第17～18題。
難忘的中秋節(jié)
①農(nóng)歷八月十五，是傳統(tǒng)的中秋節(jié)，現(xiàn)如今已經(jīng)深入到我們心中，成為我國(guó)第二大傳統(tǒng)節(jié)日。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的話，無(wú)人不知無(wú)人不曉。今夜無(wú)人入眠，一輪皓月當(dāng)空，全家團(tuán)圓賞月。美味的月餅令人回味無(wú)窮，這就是舉家團(tuán)圓的中秋。
②我一大早起來(lái)，就覺(jué)得街里熱鬧非凡，大家都忙乎起來(lái)。一到大街上就聽(tīng)到有人叫賣(mài)：“又香又甜的月餅!”剎那間，又來(lái)一聲“五仁、廣式、蛋黃、蓮蓉、京式月餅咧!”呵，還真是各種各樣。又來(lái)到小胡同，幾位老人在興致勃勃地講中秋節(jié)的傳說(shuō)，他們談笑風(fēng)生，旁邊的孩子也仔細(xì)地聽(tīng)著。還有不少賣(mài)干果的，一打聽(tīng)才知今日恰好是稻子成熟之際。我們買(mǎi)了五個(gè)五仁，三個(gè)蓮蓉、蛋黃和板粟月餅。
③臨近傍晚之時(shí)，我們都匆匆跑回家。六人并排坐在沙發(fā)上看中秋晚會(huì)。這才發(fā)現(xiàn)，家里的老花瓶也擺在桌子上，地面干干凈凈，轉(zhuǎn)身一瞧，月餅被媽媽精心地鋪成愛(ài)心形狀，燈光似乎也很柔和。我心里想：家里多溫馨啊，這才是快樂(lè)的中秋吧!接近8點(diǎn)多，媽媽用小刀“唰，唰，唰!”三下五除二把月餅分成六份遞給我們。此時(shí)，一輪深黃色的圓月從天邊冉冉升起，它灑著融融金光，把半邊天照亮了。天幕似乎有些亮了，黛色的夜幕像一面明亮的鏡子，又如綴滿鉆石的絲綢；地也似乎亮了，一眼望去白茫茫的一片，仿佛有一層薄薄的霜。今年的中秋節(jié)，真是美不勝收!
④我們所有人的臉上都洋溢著笑容。一家人有說(shuō)有笑坐在一起賞月，我愛(ài)家鄉(xiāng)平凡樸素的中秋!
問(wèn)題：
17．從第②段中找出兩個(gè)明顯用錯(cuò)的詞語(yǔ)和一個(gè)指代不明的句子，并加以改正。
18．給這篇習(xí)作寫(xiě)供小作者參考的評(píng)語(yǔ)。

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