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（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用，注重參與
為加強學(xué)生對菱形性質(zhì)的理解與應(yīng)用，在這一部分，我趁熱打鐵，首先，我設(shè)計了五個填空 題，讓學(xué)生小試牛刀，品味成功的喜悅，從而達到“學(xué)以致用”，增強理論聯(lián)系實際的能力。接著，通過課本的“想一想”提出問題，讓學(xué)生進一步運用所學(xué)知識解 決問題。最后，為了開闊學(xué)生的視野，我又設(shè)計了兩個習(xí)題，其中第二題是根據(jù)課后的閱讀材料設(shè)計的實際問題，從而真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。
在這一部分我將采用“講練結(jié)合法”。教師在完成新課后，在課堂上留些時間讓學(xué)生自己動手實踐操作，教師并給與一定適時的點撥，對學(xué)生體會知識靈活具體的應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識，提高動手和實踐操作的水平是大有好處的。
（四）回顧反思，交流體會，加深理解
在這一階段，我將給學(xué)生充分的時間，回顧、歸納本節(jié)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生暢所欲言，最后教師對學(xué)生所說的進行全面總結(jié)，并設(shè)置異步作業(yè)，以加強學(xué)生對所學(xué)知識 的鞏固。為了加強學(xué)生對“菱形”性質(zhì)的進一步掌握理解，最后我又設(shè)置了一道“創(chuàng)新思維”的題目，目的是開闊學(xué)生的發(fā)散思維。加深學(xué)生的理性認識。
通過回顧、反思，使學(xué)生對所學(xué)知識充分消化吸收，理順了各知識點間的關(guān)系，使知識系統(tǒng)性得以完備；考慮到學(xué)生能力的差異，采取異步作業(yè)的布置，這樣就使不同層次面的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的快樂，并且優(yōu)生在創(chuàng)新思維能力方面也得到提高。
（五）布置作業(yè)
我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
五、說板書
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書設(shè)計，因為提綱式-條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。
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