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課文第十九自然段中：把蟬比作合唱團，由音色、節(jié)律又聯(lián)想到吟誦著一首絕句；又是為季節(jié)寫成的一首抒情詩，也許是一首抒情的邊塞詩。多么奇特的想象力，使我們體會到作者的神奇妙筆下深厚的意蘊來。
說蟬是歌者，歌聲如行云流水讓人忘憂，又似澎濤駭浪攫走人手里（或心中）的輕愁；蟬聲如甜美溫柔的情歌；蟬聲突然停止時如一篇錦繡文章成了斷簡殘編，徒留 給人悵惘和感傷；蟬聲是生命之歌！作者神奇的想象力達到了頂峰，由此闡發(fā)自己對蟬聲的特殊感悟。同時也是對生命的深刻感悟，從而激發(fā)我們熱愛大自然、珍愛 生命的真摯情感！
（四）、讀通、讀懂課文，深度感知課文內涵。
1、你捉過蟬嗎？作者在感知童年捉蟬、玩蟬這一事件的過程中，是怎樣來感知的？這一內容要表達作者一種什么樣的感受呢？[找學生講述事件的經(jīng)過（略）]（學生回答：表達了作者回想、依戀童年時無憂無慮生活的感觸。）
2、中年聽蟬時，作者聽到了晨間、午后和黃昏的蟬聲，從中各自聽到了什么特殊的蟬音呢？
學生討論回答：由蟬聲借以表達作者自己的高雅格調，又有反思之意目的是：提示人們關注和克服現(xiàn)代文明的弊端，提醒人們回歸人性、人情的自然狀態(tài)，回歸人無憂無慮的生存狀態(tài)，亦如捉蟬、玩蟬的童年生活狀態(tài)。（學生回答得接近意思即可）
3、找出文中的對偶句、長句、短句、排比句、倒裝句等，體會精妙的語言特色，并仿寫。
對偶句：“春天，像一篇巨制的駢儷文；而夏天，像一首絕句。”在對比中凸顯春夏的各種特點，表現(xiàn)作者良好的文學修養(yǎng)、優(yōu)雅的情懷，而且還有節(jié)奏感。
短句：“夏乃聲音的季節(jié)，有雨打，有雷聲，蛙聲、鳥鳴及蟬唱。”羅列、排比諸種聲音，內容豐富，節(jié)奏感也強。
長句：“你能想像一群小學生，穿卡其短褲、戴著黃色小帽子，或吊帶褶裙，乖乖地把‘碗公帽’的松緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，書包擱在路邊，也不怕掉 到河里，也不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血，就一腳上一腳下地直往樹的懷里鉆的那副猛勁嗎?”這是一特長句，可以簡化為：“你能想像……那副猛勁嗎?”長句 往往傳達密集信息；在這里，還表現(xiàn)作者回憶和描述孩童時代的陣陣激動。
排比句：“耳朵忙著聽車聲、聽綜藝節(jié)目的敲打聲、聽售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友的附在耳朵旁，低低啞啞的秘密聲……”描述不同情景里的不同聲音，語勢順暢，有節(jié)奏感。
倒裝句：“我喜歡一面聽蟬一面散步，在黃昏。走進蟬聲的世界里，正如欣賞一場音樂演唱會一般，如果懂得去聽的話。”“何嘗不是生命之歌?蟬聲。”這幾句都是倒裝結構，它們的出現(xiàn)，使全文語言顯得多彩多姿，饒有情味。
（五）、談學習感受
學習本文，不僅要理解體會課文的思想內涵，同時也要學習作者奇特的想象和優(yōu)美的語言運用。從而把語文學習與寫作技巧有機地結合起來，這才是我們語文學習所追求的最佳效果。鼓勵學生廣開言路、各抒己見，教師適當給予點撥、表揚和肯定。
（六）、深情朗讀，課堂小結：
本文是一篇優(yōu)美的散文，作者以其獨特、奇妙的想象力來抒發(fā)自己對蟬聲的特殊感悟。由蟬聲悟出了人世間喜怒哀樂本是很平常。由蟬聲悟出了熱愛大自然、珍愛生 命這一人生的主旋律。鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機會。然后教師提出朗讀要求，全體學生深情朗讀全文。
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