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一、說教材

《數(shù)據(jù)管理》是初中信息技術(shù)七年級下冊（河南科 學(xué)技術(shù)出版社）“第二單元 電子表格”第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表數(shù)據(jù)的運(yùn)算等知識的運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已有工作表基 礎(chǔ)知識之上的延伸，貫穿于Excel整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)，它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個必要 環(huán)節(jié)。（針對我校實際情況，本節(jié)課安排兩課時，第一個課時要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法；第二個課時要求學(xué)生進(jìn)一步深入掌握數(shù)據(jù)分類匯總的方法，教學(xué) 地點(diǎn)均放在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。）下面我主要說說有關(guān)第一課時的一些教學(xué)設(shè)想。

根據(jù)以上對教材的分析和新課改的要求，我確定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

熟練掌握數(shù)據(jù)的排序與篩選方法。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并分析問題，進(jìn)而解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的意識。

3．培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索的意識。

根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為數(shù)據(jù)的排序與篩選操作方法。

依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為排序、設(shè)置主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字；篩選：滿足多個條件的記錄的篩選。

二、說學(xué)情

初中階段的學(xué)生抽象思維從經(jīng)驗型逐步向理論型成長，觀察能力，抽象能力和想象能力也隨著迅速度完成長。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散， 愛發(fā)表見解，希望能夠得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生自己動手，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見解和看法，發(fā)揮學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動性。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”與“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，精心設(shè)計各種問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問題去嘗試操作。同時運(yùn)用演示、練習(xí)、講解、小組合作與交流，評價等多種教學(xué)方法，有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而體驗成功的喜悅。同時指導(dǎo)學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討，在找到解決問題方法的同時，進(jìn)一步創(chuàng)新。

四、說教學(xué)過程

教材的分析，教法學(xué)法的闡述都是前提和基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)過程才是決定本課教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。

根據(jù)本課時特有的內(nèi)容，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

本節(jié)課我共設(shè)計了七個探究，其中前兩個探究主要是讓學(xué)生通過探索能運(yùn)用單個字段進(jìn)行排序，第三、四個探究主要是讓學(xué)生通過探索能運(yùn)用多個字段進(jìn)行排序；第五個探究主要是讓學(xué)生通過探索能按單一條件進(jìn)行篩選，第六、七兩個探究主要是讓學(xué)生通過探索能按多個條件進(jìn)行篩選。

（一）導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課）

前一節(jié)課請學(xué)生課后分小組調(diào)查班級期中考試學(xué)生的各科成績。

課前請各小組將調(diào)查的結(jié)果按表格進(jìn)行匯總。這樣做既可以復(fù)習(xí)鞏固前幾節(jié)所學(xué)的知識，又可以使學(xué)生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了素材，方便本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習(xí)排序、篩選、分類匯總這些知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

出示一張成績單表格，并設(shè)置懸念：同學(xué)們知道咱們班本次考試，誰的數(shù)學(xué)成績最好嗎？我們從這張工作表中能否快速地找出誰的成績最好嗎？

學(xué)生的回答可能是：將數(shù)學(xué)成績排序。通過這種方式，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

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