提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
二、說教法
著名的心理學(xué)家鐘為永說：“學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)過程中，在求知需要的基礎(chǔ)上，在新問題不斷出現(xiàn)和不斷需要滿足的情況下形成和發(fā)展的。”在教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)。為此本文我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)法：
討論教學(xué)法：讓學(xué)生分組討論問題，通過“說一說”、“議一議”的形式，促進(jìn)師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍，使教學(xué) 重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，當(dāng)然，教師在整個(gè)過程中是起導(dǎo)航的作用，在疑難處要給予點(diǎn)撥、引 導(dǎo)，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問題的興趣。
質(zhì)疑教學(xué)法：人的思維活動(dòng)是由提出問題開始的，閱讀中的審美欣賞活動(dòng)，也是在質(zhì)疑到釋疑的過程中完成的，在課堂教學(xué)中設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的主要手段，也是 啟發(fā)性教學(xué)的核心。有疑才能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們探索問題的熱情，使思維不段深入。如在研讀中我設(shè)置“文中幾次描寫美麗的‘彩虹’是為了真實(shí)地 再現(xiàn)大自然的景色嗎？有何作用？”等問題，讓學(xué)生帶問題去找答案激發(fā)積極思考。
朗誦法：朗誦是閱讀作品的一條途徑，又是便于記憶的一種方法。它可幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解，可以陶冶性情。本課主要是從自由朗讀和個(gè)別朗讀入手，通過自 由朗讀讓學(xué)生整體感受課文，增強(qiáng)語感，以促進(jìn)思考。利用個(gè)別朗讀精彩片段和第9自然段，讓學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語言，同時(shí)情感受到震撼，領(lǐng)會(huì)文章的主題。
變述法：即在吃透原材料的基礎(chǔ)上，加以想象和創(chuàng)造，靈活地變換角度和表達(dá)方式進(jìn)行復(fù)述，由稱為創(chuàng)造性復(fù)述。目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和說的能力。這個(gè)主要體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)情景的復(fù)述。
遷移法：就是從課文揭示的人與動(dòng)物之間的矛盾跳脫出來，進(jìn)行跨學(xué)科的“保護(hù)野生動(dòng)物”語文活動(dòng)，目的是拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力。
總之，聽說談寫貫穿始末，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的興趣，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和成功意識(shí)。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
