提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎？(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎？(加加林) 他說：“我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。”這是為什么？這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》。

設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。

『講授新課』：第二節(jié)世界的海陸分布(板書)

「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。

1.提出問題：觀點A：應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確？

2.學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。

3.印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點。

①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)

②投影展示東西半球，東西半球分界線是什么？地球表面大部分是什么顏色？說明了什么？

③展示：“南北半球”圖觀察是否藍色面積大？

小結(jié)：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。

設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？

讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少？

學生總結(jié)：海洋占71%，陸地占29%，即“三分海洋、七分陸地”。(板書)

(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結(jié)果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎。

設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力。

「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。

1.學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。

2.課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。(看誰找的又快又準)

3.各組代表提問本組成員進行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。

4.各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。

設計意圖：文字與圖結(jié)合，分組搶答辨認。加深對概念的認識。并做到生生互動。

「活動三」：以游戲的方式完成：

1.選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉(zhuǎn)身不看。看哪個組完成得好。

(答對，你真棒5分。答錯了，要認真啊)

提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）