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四、音樂與政治學科的聯(lián)系
不同的歷史時期，會產(chǎn)生不同的音樂，如《義勇軍進行曲》，創(chuàng)作于日本帝國主義進一步擴大對中國的侵略，中華民族處于生死存亡的1935年，作品有力 表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難的中國人民英勇戰(zhàn)斗的民族精神。又如著名的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》是一部經(jīng)典作品，樂曲以抗日戰(zhàn)爭為歷史背景，以黃河象征中華民族，歌頌中 華民族的雄偉氣概和中國人民的英勇斗爭精神。在第四樂章《保衛(wèi)黃河》中加上了《東方紅》的曲調(diào)。雖然加上了《東方紅》的曲調(diào)，但并不影響這部鋼琴協(xié)奏曲的 價值。在欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時，我向同學介紹了鋼琴家殷承宗在回憶改編、創(chuàng)作《黃河》時的一些文章，使同學們更好地了解了當時的政治背景。《延安頌》 號召了多少年輕人投身到革命圣地延安，投身到解放全國人民的偉大斗爭中。但在一定的歷史時期，我們的音樂作品也為當時的政治服務(wù)，也打上了深深的政治烙 印。
五、音樂與地理學科的聯(lián)系
音樂離不開人民和以人為主體的社會生活。因此，不同國家、不同民族的音樂作品，往往具有不同的風格。如在講“中國民歌”時，講了各地民歌的不同特 點，也結(jié)合各地的地理特點來講。如欣賞民歌《茉莉花》，《茉莉花》是流行在全國各地的民間小調(diào)。各地《茉莉花》，歌詞基本相同，曲調(diào)有相同、有近似、也有 不同的。如江蘇民歌《茉莉花》，曲調(diào)委婉、細膩，體現(xiàn)了柔美的風格;河北民歌《茉莉花》，曲調(diào)明快剛直，體現(xiàn)了爽朗的風格。因地理環(huán)境、生活習俗、語言特 點等因素的不同，從而體現(xiàn)了迥然不同的音樂風格。比如：南方地區(qū)氣侯溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風格便也委婉秀麗;而北方地區(qū)石山崢嶸，藍天下一 望無垠的黃色土地，氣侯寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮，質(zhì)撲中帶著嚴峻和深沉。這樣，能幫助學生了解民歌風格形成的原因，從而準確地把握民歌的風格。
又如第二單元《青春舞曲》是一首新疆維吾爾族民歌，告訴學生青春易逝，要懂得珍惜光陰，立志成材的道理，采用的是維吾爾族的典型風格，歌曲輕快、活 潑，很有節(jié)奏感和韻律感。由于新疆地理位置、氣候及人們生活習慣不同等各方面原因，使新疆民歌形成不同的色彩區(qū)和不同的風格，《牧馬之歌》曲調(diào)短小精煉， 吸收的是冬布拉音樂的音調(diào)，使得歌曲優(yōu)美、豪放，富于舞曲特點。
音樂是一門綜合性很強的藝術(shù)課程，把音樂與游戲、舞蹈、美術(shù)等有機結(jié)合起來，讓我的學生蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得知識和技 能。我們要和新課標緊密結(jié)合。首先，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，不斷學習，拓寬自己的知識面，這樣才能更好地發(fā)揮音樂學科的特點，再次，無論是對于普通的 音樂聽眾，還是對于音樂的專家們來說，感情體驗都是在進行音樂欣賞時不可缺少的一種心理要素。音樂要運用語言、實物等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)積極 的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)。從而提高音樂教學的質(zhì)量，為素質(zhì)教育貢獻自己的力量。
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