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二、音樂與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系
舒曼曾說過：“有教養(yǎng)的音樂家能從拉斐爾的圣母像中得到不少啟發(fā)，同樣，美術(shù)家也能從莫扎特的交響樂中受益匪淺。”這足以說明音樂與美術(shù)之間有著不 可分割的聯(lián)系。在音樂欣賞中加入一些美術(shù)作品，對幫助學(xué)生理解音樂，感受音樂美，更好的表現(xiàn)音樂美是有很大幫助的。如在欣賞《伏爾加船夫曲》的時候，我先 出示19世紀(jì)俄羅斯畫家列賓創(chuàng)作的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》，讓學(xué)生仔細觀察畫面，然后我再描繪畫面的意境：十一個衣衫襤褸、神情各異的纖夫，用胸前 套著的纖索，吃力的拖著一只有著高高桅桿的船只負重前行，河灘上留下他們的串串足印……”，進一步加深學(xué)生的印象，最后讓學(xué)生在欣賞這幅世界名畫的同時邊 欣賞歌曲，能讓他們更好的理解音樂形象，理解歌曲表達的情感。
又如在欣賞《兩個猶太人》時，我把哈特曼的一幅旅行寫生畫《兩個猶太人》展示給學(xué)生看，畫面上的兩個猶太人，形象對比鮮明：一個肥胖、驕橫;一個瘦 弱、怯懦。而兩個具有明顯反差的音樂主題就是根據(jù)這兩個對比鮮明的人物形象來表現(xiàn)：肥胖的“富人”，音樂主題含有大跳和短小的停頓，由弦樂和木管樂八度齊 奏，顯得粗壯、自負;瘦弱的“窮人”，音樂主題采用同音反復(fù)，初次出現(xiàn)時用加弱音器的小號演奏，刻畫出戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，瑟瑟縮縮的形象。學(xué)生通過聽和看的結(jié)合， 就能更深理解音樂作品的意義了。因此人們常常把音樂稱作“凝固的畫面”，把美術(shù)稱為“流動的音樂”。
再如在欣賞《飛來的花瓣》，讓學(xué)生感受美好的師生情誼，學(xué)生對老師的真摯謝意及無比崇敬的心情，用花瓣一樣的信件表達對老師的無比熱愛，我的學(xué)生們 邊聽邊用自己手中的畫筆把自己的感想畫了出來，邊聽邊用自己的動作把旋律表現(xiàn)了出來,有幾個同學(xué)還為自己的作品作了首小詩，歌頌自己的老師平淡而偉大,無 私的奉獻.一時間,我的音樂課成了欣賞課,成了文學(xué)課，美術(shù)課，詩歌朗誦課等。
三、音樂與歷史學(xué)科的聯(lián)系
不同時期的音樂，風(fēng)格各異，這與當(dāng)時的歷史背景有著很大的關(guān)系。在教學(xué)中，我注意把歷史知識及音樂作品創(chuàng)作的歷史背景融入音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生既 掌握了音樂知識又復(fù)習(xí)了歷史知識，而且能更好的理解音樂作品。如歐洲音樂的發(fā)展就可以分為巴洛時期、古典主義時期、浪漫主義時期、民族樂派時期等。在音樂 欣賞教學(xué)中，注意把歷史知識貫穿到音樂欣賞中。如欣賞老約翰•施特勞斯《拉德茨基進行曲》，我先介紹拉德茨基這個人物，他曾任奧地利陸軍元帥，積極維護奧 地利的統(tǒng)治和主權(quán)，曾經(jīng)率領(lǐng)過軍隊侵略鄰國意大利，并在意大利北部任總督多年，所以被意大利人民認(rèn)為是侵略者，在欣賞中國不同時期的作品，他代表的意義也 不一樣。
又如欣賞《歌唱祖國》這個作品，表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛解放的中國人民雄偉前進的步伐?！段覀冏咴诖舐飞稀敷w現(xiàn) 了六十年代初我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下獨六自主、自力更生、團結(jié)一致奮發(fā)圖強的革命精神的寫照?！蹲＞聘琛愤x擇了1976年勝利的十月舉杯歡慶的場面，生動表 達了粉碎“四人幫”后人民的激動心情。《在希望的田野上》作于1982年，描繪了八十年代社會主義新農(nóng)村的秀麗畫面?！洞禾斓墓适隆访枋隽宋覈母镩_放以 來勃勃生機與謳歌了敬愛的鄧小平同志的宏偉氣魄。欣賞這一組曲目，就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識，進一步體會對音樂的感受。
再如欣賞《藍色的多瑙河》，我先給同學(xué)們講解作品的歷史背景對理解樂曲的情緒，感受樂曲表達的感情很有必要：《藍色的多瑙河》被譽為“奧地利第二國 歌”。1866年，爆發(fā)普奧戰(zhàn)爭，奧地利戰(zhàn)敗，悲哀、沉悶的氣氛籠罩著維也納。1867年初，應(yīng)維也納男聲合唱團指揮的邀請，小約翰•施特勞斯創(chuàng)作了這首 象征著維也納人生命活力的合唱曲，但初演失敗。直到1868年，作曲家把合唱曲改為管弦樂曲，同年在巴黎公演，獲得極大成功。頃刻間，這首圓舞曲傳遍世界 各大城市。
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