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《音樂》新課標(biāo)提出讓學(xué)生聆聽、感受、欣賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。能自信地、有感情地 瘸唱，積極參與瘸奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。在音樂欣賞教學(xué)中，如何把音樂滲透到語文、美術(shù)、歷史、政治、舞蹈等姊妹學(xué)科中去，結(jié)合新課標(biāo)，運(yùn)用 多種教學(xué)手段使學(xué)生有興趣,充分利用豐富的想象力,激起學(xué)生共鳴,把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使 我們的課堂能讓學(xué)生很快的進(jìn)入角色。
《音樂》新課標(biāo)提出讓學(xué)生聆聽、感受、欣賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。能自信地、有感情地 瘸唱，積極參與瘸奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。從而提高音樂感受與評價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。在音樂欣賞教學(xué)中，如何把音樂滲透到語 文、美術(shù)、歷史、政治、舞蹈等姊妹學(xué)科中去，結(jié)合新課標(biāo)，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使我們的課 堂能讓學(xué)生很快的進(jìn)入角色，讓老師和學(xué)生在課堂上共同體驗(yàn)感受音樂，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把學(xué)生從 座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，同時(shí)通過創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏等。讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。
一、 音樂與語文學(xué)科的聯(lián)系
自古以來，文學(xué)和藝術(shù)兩者息息相關(guān)，文學(xué)用音樂去演繹，去升華。我國的歌曲藝術(shù)經(jīng)歷了詩經(jīng)、楚辭、樂府、絕律詩、詞、曲等不同的發(fā)展階段。中國的文 學(xué)博大精深，源遠(yuǎn)流長，多少的文人留下了許多膾炙人口的詩歌散文，令無數(shù)中華兒女驚嘆羨慕。許多歌曲本來就是一首詩，如我們語文書上《水調(diào)歌頭Ÿ明月幾時(shí) 有》，宋朝詩人蘇軾的詩，被后來人譜上了曲，這首詞所表現(xiàn)的思想情感，本來甚為明顯，蘇軾因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對月，不無抑郁 惆悵之感。但是他沒有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對人間生活的熱愛。
又如，在欣賞《春江花月夜》時(shí)，搜集了一些與詩歌所描寫的意境相符的景色，并在景色優(yōu)美的地方加上張若虛同名詩歌《春江花月夜》的詩句，學(xué)生在欣賞 過程中做到了眼、耳并用，典雅優(yōu)美的曲調(diào)，把春天靜靜的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕的搖動(dòng)的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在聽 者眼前，給人以高度藝術(shù)美的享受，無疑學(xué)生已進(jìn)入到迷人的藝術(shù)境界，領(lǐng)略這音樂與文學(xué)所帶來的無窮魅力。
再如，我們課本中的《春曉》，《在希望的田野上》等。當(dāng)欣賞這些樂曲時(shí)，我讓學(xué)生們先朗誦歌詞領(lǐng)會(huì)歌詞的含義，理解作品所表達(dá)的思想和感情，再讓學(xué) 生聆聽并哼唱旋律，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多。我給學(xué)生講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn)，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境，講與音樂相關(guān)的領(lǐng) 域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。
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