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認知法的優(yōu)點:

1. 重視發(fā)展學生的智力因素.激勵學生積極思維,創(chuàng)造性地進行交際活動.

2. 重視調(diào)動學生的積極主動性

3. 克服語法翻譯法的單純強調(diào)培養(yǎng)閱讀能力.

認知法的缺點:

1. 過分強調(diào)要在認知語法規(guī)則基礎上進行外語教學的觀點未必科學.

2. 認知法作為一種外語教學法體系,需要在理論上和實踐上進一步論證.

七.自覺實踐法: 是指理解所學語言材料,在語言交際活動中,注意力自覺集中在外語所表述的內(nèi)容上,而不是集中在語言形式上.

別利亞耶夫外語教學心理學是自覺實踐法的最初理論基礎,前蘇聯(lián)語言學家謝爾巴有關區(qū)別語言,言語兩者不同的概念及其言語活動理論是自覺實踐法的語言學的理論基礎.

自覺性: 1.分析講解語法,理解語法規(guī)則(自覺對比法含義)

2.理解外語語言材料理的語義和實際用法(自覺實踐法的含義)

自覺實踐法的基本特點:

1. 交際性(言語交際活動是培養(yǎng)交際能力的主要途徑)

2. 自覺性

3. 功能一情景性(功能是指用語言敘事,情景是指言語交際的情景.功以和情景的編寫外語教材是進行外語教學的基礎)

4. 考慮母語

5. 在句法基礎上學習詞匯和語法(詞是語言的基本命名單位,是語言的建筑材料,不能用于交際活動)

6. 在口語基礎上進行書面語教學(句子,尤其是語篇才是交際活動和外語教學的基本單位)

7. 直觀性

自覺實踐法的優(yōu)點: 吸收了直接法的實踐性,視聽法的情景性,改造了自覺對比法的自覺性,依靠母語和功能法的功能性和交際情景等長處,提出外語教學的交際性,自覺性,功能一一情景性,考慮母語,口語領先和直觀性等都可作為我們的借鑒.

自覺實踐法的缺點: 對在領會知識,言語交際過程中如何進行心理認知活動過程待進一步闡明.

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