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(2)運(yùn)用預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法應(yīng)注意以下要求
① 教師在課前必須了解學(xué)生的實(shí)際情況，并應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作概念，從學(xué)生和教材的具體實(shí)際出發(fā)，把握適宜的教法，科學(xué)地選配與安排教材內(nèi) 容。實(shí)踐表明，充分運(yùn)用和精心設(shè)計(jì)且行之有效的身體練習(xí)或?qū)ｉT性練習(xí)，對(duì)于學(xué)生較快地獲得本體感覺、領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)和完成動(dòng)作的方法、體會(huì)動(dòng)作的用力順序 和程度、掌握時(shí)間與空間的聯(lián)系、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心都具有極為重要的意義。尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能受到舊的技能干擾時(shí)，更具有獨(dú)特的效果。
②要 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)目的性教育，在使學(xué)生理解學(xué)習(xí)必要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可能集中思想，注意正確動(dòng)作概念的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。同時(shí)要切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)的 組織工作，一方面始終保證學(xué)生有比較高昂的練習(xí)積極性，使之充滿練習(xí)欲望。這需要教師在教學(xué)過程中提高靈活應(yīng)變的能力，把握學(xué)生練習(xí)的進(jìn)程，不斷調(diào)節(jié)和組 合學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生樹立信心，不怕困難。同時(shí)要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相互作用，如集體意識(shí)、同學(xué)之間良好的人際關(guān)系及其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的良好 心境等等。這些對(duì)于學(xué)生順利地學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)作，預(yù)防錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生都有著十分積極的意義。
③教師必須善于觀察，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的根本原因，做 到有的放矢。在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，應(yīng)力求使學(xué)生知其然并知其所以然。實(shí)際上，學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的產(chǎn)生，有相當(dāng)一部分是由于身體訓(xùn)練水平跟不上，或心理狀態(tài) 不平衡造成的。教師在糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，一定要耐心細(xì)致，循循善誘，給學(xué)生講清道理，分析原因。尤其對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不僅要嚴(yán)格要求，更需要熱 情幫助，進(jìn)而使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中逐步改進(jìn)動(dòng)作。
④糾正錯(cuò)誤動(dòng)作必須首先抓住主要方面。所謂主要的錯(cuò)誤往往總是相對(duì)于 構(gòu)成動(dòng)作的某些環(huán)節(jié)而言，它在很大程度上直接關(guān)系到完成動(dòng)作的成功與失敗。實(shí)踐表明，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)產(chǎn)生的主要錯(cuò)誤有時(shí)可能不止一個(gè)。在這種情況下，教師 要善于確定順序，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地去改正，不要同時(shí)要求改正幾個(gè)錯(cuò)誤，使學(xué)生無所適從。有時(shí)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作雖然表現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，但產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因可能在另一 個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師不分主次就抓不住錯(cuò)誤的癥結(jié)，當(dāng)然也不可能使錯(cuò)誤得到糾正。
⑤ 對(duì)于一些主要的錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正要做到及時(shí)。有時(shí)改正一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作比學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作還要困難。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的共同性錯(cuò)誤，要暫時(shí)停止練習(xí)，進(jìn)行集體糾正。 對(duì)共同練習(xí)中出現(xiàn)在個(gè)體身上的錯(cuò)誤動(dòng)作，要區(qū)別對(duì)待，在可能的情況下，在有目的、有計(jì)劃、有手段地圍繞整體練習(xí)的進(jìn)程中，可以通過諸如轉(zhuǎn)移練習(xí)、程序練 習(xí)、輔助練習(xí)的重復(fù)過程等，來達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作之要求。
體育新課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的方法是彼此有機(jī)聯(lián)系的整體，教師在運(yùn)用時(shí)，不應(yīng)孤 立地對(duì)待，要看到各種教學(xué)方法的相互作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要和存在的不同問題，靈活地、相互配合地運(yùn)用各種方法，使每一個(gè)方法的運(yùn)用都成為整個(gè)教學(xué)過程 的有機(jī)一環(huán)。只有靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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