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三、簡答題1. 【答案要點】動機是以內(nèi)驅(qū)力和誘因為必要條件而存在的。內(nèi)驅(qū)力是推動有機體的能量，是促使個體活動的內(nèi)部活動。在學習活動中，學習需要就是內(nèi)驅(qū)力。誘因是 吸引有機體的行為目標，即能滿足有機體需要的目的物，是外部刺激物。當一個人的學習需要激起并指向一定的誘因時，就會產(chǎn)生學習動機。
2.【答案要點】第一，教師可用簡明、生動的語言和適當?shù)氖痉?，將游戲的名稱、玩法、規(guī)則和結(jié)果向幼兒逐一介紹清楚。對有操作練習的游戲，應(yīng)事先教會幼兒必要的技能?？梢孕〗M教，也可以全班教，有時還可以個別地教。
第二，在幼兒獨立開展規(guī)則性游戲時，教師應(yīng)注意觀察并幫助幼兒遵守規(guī)則。
第三，鼓勵幼兒積極參加游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
第四，在教學過程中，根據(jù)幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大程度的提高。
3. 【答案要點】加涅從學生學習的角度考察學生的學習結(jié)果，將學生的學習結(jié)果分為五類：(1)言語學習，指以言語陳述的形式存儲于學習者記憶中的相關(guān)事物和組 織化了的知識;(2)智力技能，指學習者掌握概念、規(guī)則并將其應(yīng)用于新情境，是使用符號與環(huán)境相互作用的能力;(3)認知策略，指學習者借以調(diào)節(jié)自己的注 意、記憶和思維等內(nèi)部過程的技能;(4)動作技能，指為完成有目的的動作，使骨骼、肌肉、筋腱有組織地活動，是平穩(wěn)、精確、靈活而適時的操作能力。(5) 態(tài)度，是情感的或情緒的反應(yīng)。
4.【答案要點】人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發(fā)展的。發(fā)展的速度、方向、程度等方面都表 現(xiàn)出多樣化。就總體而言，整體發(fā)展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現(xiàn)第一個加速發(fā)展期，然后是童年期的發(fā)展，到了青春期又出現(xiàn)第二個加速期，然后再是平穩(wěn)地 發(fā)展。到了老年期則表現(xiàn)出各方面的下降趨勢。就發(fā)展的不同方面來看，個體內(nèi)部不同的組織系統(tǒng)、不同的機能特性的發(fā)展也各不相同，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和生殖系統(tǒng) 的發(fā)展就是很好的例子。
5.【答案要點】多動癥，即兒童期多動綜合癥，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。其基本特征有：注意力持續(xù)時間短，活動量過大;會有性急或沖動行為，不能控制自己的行為;協(xié)調(diào)性差等。
四、論述題
1. 【答案要點】影響幼兒學習動機的因素主要有：(1)學習任務(wù)的特點，包括學習任務(wù)的難易程度、學習任務(wù)的有趣性和新穎性、學習任務(wù)的明確性等。(2)教師 的行為與態(tài)度。主要表現(xiàn)在教師對學習任務(wù)的興趣和對兒童的愛和尊重兩個方面。(3)基本需要滿足的情況，即當兒童的生理、安全、愛和歸屬、尊重等基本需要 得到滿足后，求知需要產(chǎn)生。
因此，教學者可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的學習動機：(1)應(yīng)用多種方式和有趣教具;(2)設(shè)置問題情境，激發(fā)兒童好奇心;(3)制定明確而適當?shù)膶W習目標;(4)給予積極反饋，讓兒童體驗成功快樂。
2. 【答案要點】一般而言，指導(dǎo)游戲應(yīng)該從三個環(huán)節(jié)入手：游戲的準備工作、游戲中的觀察以及教師的介人游戲。準備工作主要包括充分考慮游戲時間、游戲地點、游 戲材料和幼兒游戲的經(jīng)驗準備等。幼兒在園的大部分時間應(yīng)該是在游戲中度過的，教師必須給幼兒充足的游戲時間，在不同的時間安排不同性質(zhì)和類型的游戲。游戲 地點的選擇要靈活，游戲場地要安全、衛(wèi)生、美觀、整潔、富有童趣。游戲材料的準備應(yīng)以幼兒的年齡特點及游戲特點為依據(jù)，教師要為幼兒提供充足的游戲材料， 力圖豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
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