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二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
1.簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征
答案解析：
我國(guó)教育目的的基本特征有以下三點(diǎn)：
（1）我國(guó)教育目的的建立基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)；
（2）我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；
（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
2.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)
答案解析：
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸對(duì)各不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生初步的分化性興趣。主要有四點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化；
（2）逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展；
（3）由消極興趣向積極興趣發(fā)展。
3.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施
答案解析：
（1）建立共同的奮斗目標(biāo)；
（2）選拔班干部
（3）建立正常的班級(jí)秩序
（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)
（5）形成正確的輿論和良好的班風(fēng)。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問(wèn)題
24.榮獲第62屆美國(guó)年度國(guó)家教師大獎(jiǎng)的瑞貝卡……去實(shí)現(xiàn)這一切
問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我們的學(xué)生就是我們的未來(lái)”的理解。（10分）
（2）結(jié)合材料，說(shuō)說(shuō)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。（10分）
答案解析：
( 1 )根據(jù)新課改的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步直接關(guān)系到民族的進(jìn)步與發(fā)展。在教育教學(xué)中，教師要始終對(duì)學(xué)生充滿期待和信心。鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。并將學(xué)生始終放在教育教學(xué)的中心。尊重他們的意見(jiàn)和想法。教育是為了學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的能力、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)。建立平等、有愛(ài)的師生關(guān)系。堅(jiān)信學(xué)生可以創(chuàng)造美好的未來(lái)，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。
( 2 )教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)活動(dòng)都要從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主導(dǎo)有二個(gè)任務(wù)，一是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)；二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
首先，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度是向老師學(xué)的。因而教師要能根據(jù)課堂中學(xué)生的認(rèn)識(shí)、興趣、注意力等特點(diǎn)靈活運(yùn)用教材，尋求與學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴點(diǎn)，貼近生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，教師全心全意為學(xué)生做“鋪路石”。在學(xué)習(xí)中，教師要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在融會(huì)貫通地掌握知識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)展自己個(gè)人的創(chuàng)新能力，作為教師要為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利的“平臺(tái)”，使他們?cè)谶@“平臺(tái)”上能充分體現(xiàn)出自己學(xué)習(xí)的價(jià)值和成果。
25.作文課上，李老師說(shuō)：“作為材料像大海中的浪花，多得數(shù)不清。……”“不對(duì)，……在作文材料的海洋里是不做又多又有價(jià)值的‘小魚(yú)’”。
問(wèn)題：
（1）請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)（10分）
（2）談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系（10分）
答案解析：
( 1 )答：李老師面對(duì)學(xué)生的突然“發(fā)難”。能夠正確、靈活、民主的處理。體現(xiàn)了李老師本身的教學(xué)機(jī)智。在課堂中存在很多預(yù)想之外的情況，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。然而，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，在偶發(fā)事件中，既有不利于正常教學(xué)的一面，也有有利于正常教學(xué)的一面。只要掌握教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用策略，就能使偶發(fā)事件經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，對(duì)教學(xué)起到烘托、補(bǔ)充和增效的作用。材料中，李老師剛開(kāi)始很生氣，怛待靜下來(lái)后，正確對(duì)待學(xué)生的這一反駁，表?yè)P(yáng)并激發(fā)了更多學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使比喻增加了多樣性和趣味性。促進(jìn)了課程資源的生成，激發(fā)了課堂氣氛。
( 2 )答：“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)困動(dòng)態(tài)生成而更具有生命活力，而相對(duì)與“預(yù)設(shè)“，似乎成了一對(duì)矛盾體。于是，就有人認(rèn)為應(yīng)該忽略預(yù)設(shè)。其實(shí)，課堂教學(xué)追求動(dòng)態(tài)生成，并不意味著不重視預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)和生成是需要同時(shí)努力關(guān)注的一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)剄：
1)課堂上的生成是必然的，不單單是備課預(yù)設(shè)不足造成的。
2)課堂生成也是教學(xué)資源，應(yīng)該在課堂預(yù)設(shè)時(shí)估計(jì)到，并巧妙的運(yùn)用它為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
3)要對(duì)課堂“生成“本身有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此來(lái)推進(jìn)教師和學(xué)生的雙贏。
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