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二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21．簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的條件。
22．簡述小學(xué)德育的途徑。
23．簡述我國小學(xué)教育目的確立的依據(jù)。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24．閱讀下面材料，回答問題。
上課前，徐老師剛走到教師門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺，說:“好厲害的一腳，踢個正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。
(1)請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。(10分)
(2)試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。(10分)
25．觀看小學(xué)低年級《戈壁灘上古長城》教學(xué)片段，回答問題。
師：同學(xué)們登過長城嗎?登過的說說你登過哪座長城?
生：十三陵水庫旁的長城。
生：我登的是八達嶺長城。
師：同學(xué)們登過的大多是北京的八達嶺長城，它建于我們歷史上的明朝，到現(xiàn)在有三百多年的歷史了，它已經(jīng)成為了旅游勝地，今天，老師要和你們一起到戈壁灘上去，看看那的古長城。說它古，是因為它已經(jīng)兩千多歲了。
我們出發(fā)之前，你有什么問題要問嗎?
生1：什么叫戈壁灘?
師：讓我們一起來看一張圖片。這個地方全是沙子和石塊，因為缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁灘上的古長城到底是怎么樣的?一起來學(xué)習(xí)課文《戈壁灘上古長城》。打開課文，用心地讀讀課文，遇到不懂的詞、不懂的句子，在旁邊畫個小問號。學(xué)生自由讀全篇課文。師出示本課生詞的幻燈片。
師：這是本課由生字組成的新詞，會讀嗎?會讀哪個讀哪個?學(xué)生自由讀。教師抽個別學(xué)生輪讀。還有不會讀的生字詞，怎么辦?
生：可以借助書上的拼音讀。
生：請教爸爸媽媽。
生：查字典，或問老師。
師：下面用你最喜歡的方法，以最快的時間讀這些詞。全會讀了請坐正。
學(xué)生開火車讀生詞(教師檢查的手段)，兩個兩個地輪讀生詞。
師：會讀了，詞的意思都懂了嗎?問一問自己。
生：“嘶鳴”是什么意思?
師：不明白可以把這個詞放到句子當(dāng)中讀讀，看看嘶鳴是什么意思?
生：就是喊叫。
師：誰嘶鳴?
生：馬嘶鳴，就是馬喊叫。
師：馬是怎么嘶鳴的?想聽聽馬的嘶鳴聲嗎?師播放錄音。
生：“慢悠悠”是什么意思?
生1解：很慢很慢的意思。
生：“樂滋滋”我不知道。
師：誰能用你們的表情試一試?(全體學(xué)生臉上笑盈盈的。)
生：“挎著”是什么意思?
師：我給大家提供一個包，誰來挎一挎這個包?(請兩個學(xué)生上臺表演，一個用單肩挎起包，一個斜過身體挎在身后)
師：他倆真了不起。挎籃子的動作誰來做做?
老師挎起一個學(xué)生的手說：“大家看看，這叫挎什么?”課文里說挎著什么?(弓箭)做這個動作試試?(學(xué)生練)
生：什么叫“土墻墩”?
生解：土做的一堆墻。
師：平時聽說過“小胖墩”這個詞吧，“墩”就有矮的意思，土墻墩是怎樣的墻呢?
生：就是矮矮的墻的意思。
師：你真會理解。大家再看看書上的圖。
生：“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?
師：看看老師黑板上畫的算不算“斷斷續(xù)續(xù)”?老師畫了一條直線。(學(xué)生搖搖頭。)誰來畫一畫?一個學(xué)生上臺在黑板上畫了一條虛線，時連時斷。
師：大家理解了嗎?(學(xué)生點點頭)
生：“清脆”是什么意思?
師：課文里是清脆的什么聲音?(生：清脆的笛聲飄來。)
師：火車鳴笛“嗬!……”能算清脆嗎?地雷暴炸“轟!”能算清脆嗎?什么聲音能飄過來?
生：琴聲、二胡聲、小提琴聲。
師：這些都是些什么樣的聲音?
生：悠揚而響亮的聲音。
(1)談?wù)勀銓?ldquo;教學(xué)即對話”的理解。(10分)
(2)試說明教師在教學(xué)對話中的角色定位。(10分)
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