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考點(diǎn)預(yù)測(cè)
第五章 基本能力
信息處理能力
出題類型總結(jié)
1. 計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)：word, Excel, Powerpoint的簡(jiǎn)單操作
28 、下列選項(xiàng)中，與“植物不可能都是多年生的”意思相同的是（）、
A 、植物可能都不是多年生的
B 、有的植物有可能是多年生的
C 、有的植物必然是多年生的
D 、有的植物必然不是多年生的
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
第五章基本能力
邏輯思維能力
命題的關(guān)系——直言命題
29 、甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知： ① 乙是重慶人， ② 學(xué)外語(yǔ)的是北京人； ③ 學(xué)金融的不是上海人， ④ 甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是（）、
A 、甲是上海人，學(xué)法律
B 、甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)
C 、丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)
D 、丙是上海人，學(xué)金融
考點(diǎn)預(yù)測(cè)
第五章 基本能力
邏輯思維題目出題類型總結(jié)
推理類題目
選擇題參考答案
1-29 ACBAA BDCCD DBCDA BCBCC BAABD CCBB
二．材料分析題(本大題共3小題,每小題14分,共42分)
30. 材料： 王老師教六年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實(shí)要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。、
一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計(jì)一次作業(yè)會(huì)怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計(jì)的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動(dòng)。
第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開(kāi)了那一份份作業(yè)，著實(shí)吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說(shuō)我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案，有顯示個(gè)性的硬筆書(shū)法，有的干脆是一幅自畫(huà)像 … … 看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動(dòng)不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計(jì)的，那里有學(xué)生的坦誠(chéng)和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對(duì)美的理解和對(duì)是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間與心的交流。
當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時(shí)，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進(jìn)書(shū)包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開(kāi)作業(yè)本，品昧著老師批改的一字一句。借此時(shí)機(jī)，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。，以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃了。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（ 14 分）
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