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9、在學(xué)習(xí)教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是（ ）。
A．生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) B．生活經(jīng)驗(yàn) C．直接經(jīng)驗(yàn) D．間接經(jīng)驗(yàn)
10、明確提出“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”的教育家（ ） 。
A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．贊可夫
11、“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（ ） 。
A．榜樣示范法 B．說(shuō)服教育法 C．品德評(píng)價(jià)法 D．情感陶冶法
12、楊柳被教室窗外的小鳥(niǎo)所吸引，不能專(zhuān)心聽(tīng)講。這屬于（ ） 。
A．注意分配 B．注意廣度 C．注意分散 D．注意轉(zhuǎn)移
13、王老師在講“果實(shí)”這個(gè)概念時(shí)，列舉了蘋(píng)果、花生等可食果實(shí)的例子，也列舉了棉籽、橡樹(shù)籽等不可食果實(shí)的例子。這種教學(xué)方法稱(chēng)為（ ） 。
A．變式 B．范式 C．原型 D．演繹
14、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（ ） 。
A．直覺(jué)思維 B．發(fā)散思維 C．動(dòng)作思維 D．集中思維
我就英語(yǔ)cock&clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上好這節(jié)課充滿(mǎn)了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書(shū)單詞“cock（公雞）”時(shí)，一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。班上一個(gè)男孩子突然站了起來(lái)，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問(wèn)道：“老師，有沒(méi)有母雞啊？”全班立刻哄然大笑…...當(dāng)時(shí)我窘迫極了，作為一個(gè)新教師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)短暫的思考，我有了主意…...。我沉靜地看著這個(gè)學(xué)生，繼續(xù)對(duì)全班同學(xué)清晰地說(shuō)：“同學(xué)們，在英語(yǔ)中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說(shuō)著，將母雞、小雞的單詞板書(shū)下來(lái)。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說(shuō)道：“這位提問(wèn)的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出來(lái)，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)還要批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說(shuō)話(huà)怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣對(duì)表達(dá)詞義的作用嗎？”我又給同學(xué)們舉出了幾個(gè)同樣的詞語(yǔ)因語(yǔ)氣不同可能會(huì)表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來(lái)的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽(tīng)講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉…...。
問(wèn)題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。
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