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9.課外校外教育是對課堂教學的一種( )
A.延展
B.必要補充
C.深化
D.變革
答案：B
10.“開而弗達”體現了教學的( )
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進的原則
答案：C
11.教學的基本組織形式是( )
A.個別教學
B.課外教學
C.現場教學
D.課堂教學
答案：D
12.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到( )
A.循序漸進
B.因材施教
C.教學相長
D.防微杜漸
答案：B
13.狹義的教育制度是指( )
A.國民教育制度
B.社會教育制度
C.高等教育制度
D.學校教育制度
答案：D
二、填空題
14.教育學是研究教育現象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現象包括教育_________和_________現象。
答案： 社會現象 教育認識
15.人對環(huán)境的反映是_________的反映，教育在人的發(fā)展過程中起_________。
答案：能動 主導作用
16.根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向_________轉變的思想。
答案：素質教育
17.美育的實施途徑主要有：通過_________和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。
答案：各科教學
18.一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力;_________;_________;自我調控能力。
答案：語言表達能力 組織管理能力
三、簡答題
19.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。
教育學不等于教育方針政策。
①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。
②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。
教育學不等于教育實踐經驗。
①教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概括。
②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。
20.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)?
①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。
②教師應具備精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。
③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。
④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。
21.德育過程和學生品德形成過程有何不同?
德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：
①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。
②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響，包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素的影響;德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。
③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致;德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。
四、論述題
22.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程?
(1)德育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統一。
(2)青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。
(3)德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。
(4)當前意識形態(tài)領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。
(5)據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。
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