提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）

近幾年，由于國家政策改革，對教育政策逐步傾斜，教師行業(yè)從業(yè)人員需求日益增加；同時，對從業(yè)人員的能力要素測察也愈加傾向具體化，如綜合分析能力、計劃組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)知識水平等，其中應(yīng)變能力的考察既是近幾年的考察重點，也是考生思慮最不周全之處，教師的能力素養(yǎng)是進行教育活動，完成教育任務(wù)的重要。所謂“學者未必是良師”說的就是這方面的問題。

一、基本定義

在有壓力的情境下，思考、解決問題時能夠迅速而靈活的轉(zhuǎn)換角度，隨機應(yīng)變，觸類旁通，做出正確的判斷和處理。又稱之為教育教學機智。

二、主要考察題型

1、學生心理行為突變

例題：在學生互評歷史試卷之后，老師發(fā)現(xiàn)一份試卷上寫著“八格牙路”四個字。如果你是這位老師，面對這種情況，你該怎么辦？

2、教師課堂教學失誤

例題：在小學語文公開課堂上，老師在板書“高粱”二字時誤寫成了“高梁”，一位學生快速指出了錯誤，場面頓時尷尬。面對這種情況，如果你是這位老師，你會怎么做？

3、教育環(huán)境突變

例題：你正在上課，突然一名家長沖進教室，大聲質(zhì)問“誰打了他的孩子？”，作為班主任你怎么辦？

三、應(yīng)對原則

不管對于哪種教育教學機智類問題，作為準教師我們在考場上一定得注意以下幾個原則才是一名合格的教師，同時也才會贏得考官青睞。

原則一：以有序的教學為先

大部分考生，尤其是非專業(yè)考生往往在作答過程中會判斷錯題目情境中給考生設(shè)置的障礙，簡單認為應(yīng)變只需要做到井然處理好題目情境即可，殊不知，諸多題目背后還隱約考察考生是否確立完成教學設(shè)計為首要目標。

提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>