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2022年下半年中小學(xué)教師資格考試
教育知識與能力(小學(xué))真題答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題,每小題2分,共58分)
1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是( )
A.政治
B.經(jīng)濟(jì)
C.文化
D.人口
【答案】B
【解析】本題考查的是教育與社會的關(guān)系,制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是生產(chǎn)力,故正確答案當(dāng)選B。
2.“只有受過恰當(dāng)?shù)慕逃?,人才能成為一個(gè)人”這表明教育的本質(zhì)是( )
A傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
B.培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)
C.傳遞人類文化的活動(dòng)
D.保存人類文明的活動(dòng)
【答案】B
【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性,教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)。
3.1912年,蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育,并指明實(shí)現(xiàn)
世界觀教育的主要途徑是( )
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
【答案】C
【解析】美感教育即美育,蔡元培認(rèn)為美育教育是進(jìn)行世界觀教育最重要的途徑。
4.在小學(xué)階段,榜樣作為一種重要的德育手段,主要將道德規(guī)范( )
A具體化和人格化
B標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化
C標(biāo)準(zhǔn)化和制度化
D人格化和系統(tǒng)化
【答案】A
【解析】榜樣法的特點(diǎn)在于通過榜樣人物的言行,把深刻的政治思想原理,拍象的道德規(guī)范具體化、人格化。
5.我國近代教育史上,以美國為藍(lán)本,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會發(fā)展需要的學(xué)制
A壬寅學(xué)制
B葵卯學(xué)制
C壬戌學(xué)制
D壬子葵丑學(xué)制
【答案】C
【解析】本題考查的是我國近代的學(xué)制,壬戌學(xué)制是以美國為藍(lán)本的。
6.教育有法,但無定法,貴在得法,說明教師勞動(dòng)具有( )
A繁重性
B創(chuàng)造性
C示范性
D長期性
【答案】B
【解析】本題考查的是教師的勞動(dòng)特點(diǎn),創(chuàng)造性有三個(gè)表現(xiàn),因材施教、教育機(jī)智,方法上的更斷。本題休現(xiàn)的是創(chuàng)造性中的方法上的更新。故正確答容是B。
7.夏季,師生在操場上活動(dòng)遇到雷雨天氣,安全的做法是( )
A站在空曠的地方
B在大樹下躲雨
C在建筑物下躲雨
D立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗
【答案】D
【解析】突然遇到雷雨天氣,最安全的做法是立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門窗。
8.及時(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策略,依據(jù)遺忘規(guī)律的( )
A先快后慢
B時(shí)快時(shí)慢
C先慢后快
D呈倒U型
【答案】A
【解析】艾賓浩斯遺忘曲線是先快后慢,先多后少。
9.小明思維與行動(dòng)敏捷活潑,善于適應(yīng)環(huán)境變化,氣質(zhì)屬于( )
A多血
B膽汁
C粘液
D抑郁
【答案】A
【解析】多血質(zhì)的人表現(xiàn)出:有朝氣,熱情、活潑愛交際、有同情心,思想靈活等品質(zhì):也容易出現(xiàn)變化無常,粗枝大葉、浮躁,缺乏一貫性等特點(diǎn)。
10.小學(xué)生學(xué)習(xí)加法是,需要用小石子,小木棒等完成計(jì)算,依據(jù)加里培林心智技能形成的五階段模型,智力出活動(dòng)處于( )
A 活動(dòng)定向階段
B 無聲外部語言活動(dòng)
C 內(nèi)部言語階段
D 物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段
【答案】D
【解析】加里培林的五階段模型:①活動(dòng)定向階段這是一個(gè)準(zhǔn)備階段,即領(lǐng)會活動(dòng)任務(wù)的階段。比如:在學(xué)習(xí)乘法分配律的時(shí)候,老師在黑板上演示別題,讓學(xué)生認(rèn)識所要學(xué)習(xí)的對象,2物質(zhì)活動(dòng)或物限化話動(dòng)階段。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上是借助實(shí)物或模象為支柱進(jìn)行的心智活動(dòng)的階段。比如:在計(jì)算的時(shí)候,學(xué)生利用模型,鉛筆或者水果等具體形象來幫助計(jì)算,③右聲的言語活動(dòng)階段。這一階段是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已不直援依賴實(shí)物或模象而借助自己出聲的外部言語形式來進(jìn)行的階段。比如:在計(jì)算過程中,利用外部語言說出來,幫助自己計(jì)算,@無聲的外部言語活動(dòng)階段。這一階段是出聲的言語活動(dòng)向內(nèi)部言語活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開始,是不出聲的外部言語活動(dòng)。比如:計(jì)算時(shí),不再通過發(fā)出聲音來幫助計(jì)算,而是逐漸轉(zhuǎn)化無聲的外部言語來進(jìn)行,加入一些思維的成分。⑤內(nèi)部言語活動(dòng)階段,在這一階段中,學(xué)生憑借簡化了的內(nèi)部言語,似乎不需要多少意識的參與就能"自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。比如:在計(jì)算過程中,主要是利用內(nèi)部的思維來進(jìn)行。
11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué),對于數(shù)學(xué)總是保持強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )
A成就
B認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C自我提高內(nèi)驅(qū)力
D附屬內(nèi)驅(qū)力
【答案】B
【解析】奧蘇貝爾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為求知欲,好奇心等。
12 小學(xué)三四年級思維發(fā)生質(zhì)變( )
A從直觀動(dòng)作思維過渡到具體形象思維
B 從具體形象思維過渡到直觀動(dòng)作思維
C 從具體動(dòng)作思維過渡到初步抽象思維
D 從直觀動(dòng)作思維過渡到初步抽象思維
【答案】C
【解析】小學(xué)生的思維在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質(zhì)”。一般認(rèn)為,這個(gè)關(guān)鍵年齡出現(xiàn)在小學(xué)三四年級。
13小學(xué)分科課程與綜合課程分類依據(jù)( )
A課程內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)
B課程設(shè)置要求
C課程內(nèi)容固有屬性
D課程管理層次
【答案】A
【解析】本題考查的是課程類型,依據(jù)課程內(nèi)容的組織方式可以分為分科課程和綜合誤程。
14教學(xué)設(shè)計(jì),“參與,研究,探討...”等表達(dá)屬于( )
A知識與技能
B過程與方法
C行為與結(jié)果
D情感態(tài)度與價(jià)值觀
【答案】C
【解析】“參與,亦清,經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為動(dòng)詞表述的屬于過程與方法維度提升學(xué)生能力的具體方法。
15評價(jià)應(yīng)該采用( )
A百分
B等級
C評語
D等級加評語
【答案】D
【解析】本題考查的是評價(jià)類型。素質(zhì)教育應(yīng)貫徹新課改下的評價(jià)觀,評價(jià)方式方法應(yīng)多樣化,并且提倡質(zhì)性評價(jià),立足過程促進(jìn)發(fā)展,故正確答案為D。
16基礎(chǔ)教育改革中,設(shè)置課程開發(fā),順序分配的指導(dǎo)性文件( )
A課程計(jì)劃
B課程標(biāo)準(zhǔn)
C培養(yǎng)方法
D教學(xué)大綱
【答案】A
【解析】本題考查的是課程計(jì)劃,課程計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件,它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu),并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng),生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排,具體規(guī)定一定學(xué)校的課程設(shè)置,各門學(xué)科的教學(xué)順序,教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等,故正確答案為A。
17新課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教,而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是( )
A **取向
B 創(chuàng)生取向
C **取向
D **取向
【答案】B
【解析】本題考查的是課程的實(shí)施取向?!秶一A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地創(chuàng)造性地使用教材,反映了時(shí)代發(fā)展的必然要求。故正確答案為B。
18在下列選自《學(xué)記》的語句中,體現(xiàn)教學(xué)語言簡約生動(dòng)( )
A學(xué)不躐等
B開而弗達(dá)
C禁于未發(fā)
D罕譬而喻
【答案】D
【解析】本題考查的是學(xué)記中的思想。 A選項(xiàng)指的是循序漸進(jìn),B選項(xiàng)指的是啟發(fā)誘導(dǎo),C選項(xiàng)指的是及時(shí)預(yù)防,D選項(xiàng)指的是說話用不著多比方,都能聽懂,形容話說得非常明白。故正確答案為D。
19講完長方形面積后,王老師要求學(xué)生回家自己測量一下自己房間的面積,王老師的教學(xué)方法屬于( )
A實(shí)踐研究
B實(shí)驗(yàn)教學(xué)
C實(shí)習(xí)作業(yè)
D實(shí)物演示
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)方法。教師指導(dǎo)學(xué)生在車間、農(nóng)場、學(xué)校園地等場所進(jìn)行實(shí)際操作,將知識運(yùn)用于實(shí)踐以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。簡單說是從學(xué)了知識到用知識的方法。故正確答案為C。
20強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般,但勞動(dòng)積極,老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅書,評價(jià)屬于( )
A常模參照評價(jià)
B標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)
C個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)
D總結(jié)性評價(jià)
【答案】C
【解析】本題考查的是教學(xué)評價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)法是將評價(jià)對象的經(jīng)歷進(jìn)行比較,或者將評價(jià)對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較,本題體現(xiàn)的是把被評價(jià)對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較。將勞動(dòng)和成績做對比,故正確答案為C。
二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
21.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。
【參考答案】
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系體現(xiàn)的是耶克斯 -多德森,該定律表明,動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會影響學(xué)習(xí)效率。
第一,動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U形曲線。
第二,一般來講動(dòng)機(jī)強(qiáng)度中等時(shí),學(xué)習(xí)效率最高。
第三,動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中,工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加,動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。
22.簡述小學(xué)德育中實(shí)施獎(jiǎng)懲的基本要素。
【參考答案】
品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)而予以激勵(lì)或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。運(yùn)用品德評價(jià)法要注意以下幾點(diǎn)要求;(1)公平、正確、合情合理:(2)發(fā)揚(yáng)民主,獲得群眾支持:(3)注重宣傳與教育:(4)獎(jiǎng)勵(lì)為主,抑中帶揚(yáng)。
23.簡述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。
【參考答案】
文獻(xiàn)檢索在教育科學(xué)研究中的作用是:
(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況,選定研究課題和確定研究方向;
(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法;
(3)可以避免重復(fù)勞動(dòng),提高科學(xué)研究的效益;
(4)有利于積累研究資料;
(5)有利于全面準(zhǔn)確的把握研究內(nèi)容。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
24.材料:學(xué)校開展座談會,學(xué)生反應(yīng)王老師有很多問題,不太喜歡王老師,學(xué)校告知王老師,王老師在班里斥責(zé)學(xué)生,并哭泣,后來學(xué)生給王老師寫了紙條,不是不喜歡王老師,是王老師上課經(jīng)常因?yàn)樾∈戮桶l(fā)脾氣,整天提醒吊膽,沒有想到這次反應(yīng)給老師帶來困擾,王老師看到后也很后悔。
(1)如何看待學(xué)生的行為
(2)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師
【參考答案】
(1)了解和研究學(xué)生,材料中,王教師要保持工作的教育敏感度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中學(xué)生存在的問題,走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生思想。
(2)樹立正確的學(xué)生觀,材料中,王老師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的未完成性,對學(xué)生多一份寬容理解悅納學(xué)生的錯(cuò)誤,
(3)提高教師自身的素質(zhì)。材料中,王老師應(yīng)該提升個(gè)人素質(zhì),增強(qiáng)教育機(jī)智,提升自我的教育教學(xué)能力、應(yīng)對能力和語言的藝術(shù)
(4)發(fā)揚(yáng)教育民主。材料中,王老師不應(yīng)該將學(xué)生“痛罵”一頓,去怪學(xué)生不知好歹,應(yīng)有話好好說酣心,民主、公正的對待學(xué)生的問題。
(5)主動(dòng)與學(xué)生溝通。材料中,王老師遇到問題不應(yīng)求全責(zé)備,不分青紅皂白的發(fā)脾氣而是應(yīng)該與學(xué)生主動(dòng)溝通,找到問題的原因。
(6)正確處理師生矛盾,材料中,王老師應(yīng)該正確的化解師生矛盾,找到合適的方式方法,冷靜的有效的來解決問題,避免此類現(xiàn)象再次發(fā)生。
25.材料
【參考答案】
(1)材料中李老師的教學(xué)行為是值得學(xué)習(xí)的,具體分析如下:
①以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。材料中,當(dāng)看到學(xué)生的狀態(tài)時(shí),老師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,尊重了學(xué)生的主體地位。
②發(fā)揮教育機(jī)智,更新教學(xué)方法,創(chuàng)造性的教育學(xué)生。材料中,李老師創(chuàng)新教學(xué)方式,以教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生講解為主,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。
把據(jù)好了教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,材料中,李老師雖然提前設(shè)計(jì)好了課程,但是根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整生成,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
(2)①“預(yù)設(shè)”是預(yù)測和設(shè)計(jì),是教師在課前對教學(xué)進(jìn)行的有目的,有計(jì)劃的設(shè)想和安排。“生成”是生長和構(gòu)建,是師生在與教學(xué)情境的交互作用以及師生對話互動(dòng)中超出教師價(jià)設(shè)方案的新問題,新情況,
②兩者看似一對矛盾,實(shí)質(zhì)上相輔相成,只有使“預(yù)設(shè)"與“生成”達(dá)到平街,才能較好地落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。因此,在新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識背景。生活經(jīng)歷與情感體驗(yàn),在知識學(xué)習(xí)的過程中,吸引學(xué)生的主動(dòng)參與,處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,是渡發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題,40分)
本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計(jì)分考生可按照所學(xué)專業(yè)方向。
選擇作答。26題為中文與社會,27題為數(shù)學(xué)與科學(xué),28題為英語,29題為音樂,30題為
體育,31題為美術(shù)。
26.中文與社會
《場景歌》從國家通用語文文字中分析上述文本知道二年級學(xué)習(xí)文本,教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)思路與方法。
【參考答案】
(1)本文是一篇詩歌,文章把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖司之中,讓學(xué)生能夠認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。全文共四節(jié),第一節(jié)是一幅大海風(fēng)景圖,第二節(jié)是一幅山村田園風(fēng)光圖,第三節(jié)是一幅公園景色圖,第四幅是少先隊(duì)員活動(dòng)的場面,讓在學(xué)生朗朗上口的誦讀中,欣賞美麗景色,感受美好生活。(2)教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn):①參考分值:6-10分
A.切合主題,符合考情。
B教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容完全匹配,從語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信這幾個(gè)方面進(jìn)行表述,表述具體正確。
C.字體工整、卷面整潔。表述清楚,書面表達(dá)合理,符合題目要求,體現(xiàn)新課程理念。
D.教學(xué)目標(biāo)中不能出現(xiàn)“使”“讓”。
(2)教學(xué)目標(biāo)如下
知識與技能:借助圖畫,熟字記憶新字,認(rèn)識“灘艘,軍、艦、帆、”等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會規(guī)范,端正、整潔地書寫“孔、橋”2個(gè)生
過程與方法:通過老師師范讀,學(xué)生自由讀,全體學(xué)生齊聲遺等方法,達(dá)到能夠能正確,流利地背通課文的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步感受場景展示的美麗景色了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
(3)一、問題導(dǎo)入
同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^那些地方呢?今天老師和大家要去幾個(gè)很美的地方,大家想不想去呀?那讓我們一起出發(fā)吧!
二、初讀課文,整體感知
首先聽老師讀課文,接著學(xué)生自己朗讀課文,畫出帶有生字的詞。同桌兩個(gè)互相討論。
三、細(xì)讀課文,自主識字
(一)觀察情境圖,學(xué)習(xí)第四小節(jié)
先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧?出示圖:你看到了什么?
2、學(xué)生說看到的事物,出示:隊(duì)焦、銅號,紅領(lǐng)巾,歡笑,隨文認(rèn)“隊(duì)、銅、號”
3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物加上合適的數(shù)量詞,創(chuàng)設(shè)情境,多種形式讀課文
(二)學(xué)生用自己喜歡的方式識字1多種形式認(rèn)讀生字情況。
2、摘蘋果游戲,開火車鞏固生字。
(三)在讀文中,感受場景展示的美麗景色,了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。
1、出示海邊景色圖,問:你看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生按從上到下,由近到遠(yuǎn)的順序,把觀察到的事物加上合適的量詞,創(chuàng)設(shè)情境,多種形式讀課文。
2出示圖片,你看到了什么?
(過渡:圓,前面是什么呀,到處一片翠綠鮮紅。
①創(chuàng)設(shè)情境,多種形式讀課文。
②出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生說出不同的量詞。一()魚塘 -()稻田
3、我們到了最后一站,看看有哪些美景?(四)齊讀課文,再現(xiàn)課文美景。
四、指導(dǎo)寫字
1憑借田字格觀察生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察本課左右結(jié)構(gòu)的字,交流書寫注意事項(xiàng)。
2、教師范寫孔和橋,學(xué)生書空后練寫,教師逛視。
3、寫字評價(jià)反饋,總結(jié)
五、總結(jié)課文
這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
這樣的總結(jié),既讓學(xué)生回顧了所學(xué)的生字又了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá),教給了學(xué)生按一定的順序觀察圖同的方法,注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),同時(shí)也為下一課時(shí)學(xué)生細(xì)讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
27.數(shù)學(xué)與科學(xué)
小數(shù)與乘整數(shù)數(shù)學(xué)思維和包含的運(yùn)算規(guī)律,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),針對重點(diǎn),難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并簡要說明理由。
【參考答案】
(1)上述材料體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換思想方法。運(yùn)算規(guī)律如下:小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律:先將小數(shù)點(diǎn)去掉,再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算,最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),當(dāng)位數(shù)不夠時(shí),要添“0”補(bǔ)足。
(2)]知識與技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生理解并掌抑小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法及算理。
過程與方法目標(biāo):通過探究學(xué)習(xí),經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的思思是學(xué)習(xí)新知識的工具。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的成就感,體會小數(shù)乘整數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
(3)教學(xué)活動(dòng)如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1出示例題的場景圖,芳芳一家去商店買東西,提問:從圖中你能知道什么?
2、引導(dǎo):根據(jù)圖中的信息,買三個(gè)水杯多少錢?你會列式嗎?"3.2x3"是求幾個(gè)3.2相加的和?這個(gè)乘法算式和我們以前學(xué)習(xí)的乘法算式有什么不同?(有一個(gè)因數(shù)是小數(shù))
板書課題:小數(shù)乘整數(shù)
【設(shè)計(jì)理由】把學(xué)生代入到生活情境之中,引出本節(jié)課的知識內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)恰當(dāng),科學(xué),能充分的引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生的智慧火花。
二、講授新課
1、啟發(fā):你能用以前學(xué)過的知識算出"32x3”的得數(shù)嗎?先想一想,再算一算,學(xué)生各自思考、計(jì)算,師巡視,了解學(xué)生用什么方法。
2交流:誰先來說說,你是怎樣計(jì)算的?算出的結(jié)果是多少?
學(xué)生回答可以采用加法,教師點(diǎn)評后繼續(xù)提問:誰還用不同的計(jì)算方法?
先猜想可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù),后動(dòng)筆驗(yàn)證,再小結(jié)。
3、小組討論,合作探究,教師提問:誰能用豎式說說用豎式計(jì)算"32x3"的過程?指出:3.2x3也可以用來法豎式計(jì)算
學(xué)生回答,教師點(diǎn)評,并總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的算源是先將小數(shù)點(diǎn)去掉,再按整數(shù)乘整數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算,最后看因數(shù)一共有幾位小數(shù),再從積的右邊起數(shù)出幾
位 點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)
【設(shè)計(jì)理由】教師提出問題,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),有利于活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小組之間合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
教師通過多媒體、板書,口述等形式展示有關(guān)本課知識點(diǎn)的不同類型,不同層次的練習(xí)題目,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考井作答,可以找學(xué)生代表在黑板上進(jìn)行板演。完成后致須進(jìn)行評價(jià)。
【設(shè)計(jì)理由】通過對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)多層次的練習(xí)鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算方法。
四、課堂小結(jié)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識,能力,情感等方面暢談本節(jié)課的收獲,針對學(xué)生的回答,采用多種方式進(jìn)行評價(jià)并總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理由】對所學(xué)小數(shù)乘整數(shù)知識進(jìn)行總結(jié),將知識系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)乘整數(shù)的意義。
五、作業(yè)布置
學(xué)生完成課后剩余練習(xí)題或者教師自主設(shè)計(jì)一道能用本節(jié)課所學(xué)知識解決的生活實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)理由】對本節(jié)課知識進(jìn)行再鞏因,再認(rèn)識。
28.英語
請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。
【參考答案】
(1)1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生對枯燥的英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。即使是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也往往滿足于朗讀課文和背誦課文的句型,滿足于考試取得好成績,真正把英語學(xué)習(xí)變成樂彈,主動(dòng)積極去掌的少,蘋語故事的學(xué)習(xí)可以突破知識的局限,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興唐,活躍課堂氛圍。
2.形成健康人格,培養(yǎng)合作精神,故事表演需要孩子動(dòng)腦動(dòng)口,耳聽目視,手腳井用,穿插跳,唱,說等多種活動(dòng)形式,非常符合孩子好動(dòng)愛玩的生理心理特點(diǎn)。對于性格內(nèi)向的學(xué)生,英語課上他們總是喜歡保持沉默,開口說英語比讓他們說漢語困難得多,對老師提的問題也會因?yàn)樾睦砭o張而回答地不流旸,對英語學(xué)習(xí)自信心不足,長此以往就會產(chǎn)生自卑的心理,而故事夷演所營造出的輕松愉快的我圍會緩解學(xué)生的緊張情緒,有助于克服學(xué)生緊張心理,讓學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
(2)教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)生可以讀懂狐貍吃葡萄的故事,學(xué)生可以學(xué)會單詞graperipesour。
能力目標(biāo):通過課堂活動(dòng),學(xué)生能夠提高閱讀能力獲得閱讀技巧。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)合作的樂趣,.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
(3)一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師播放學(xué)過的歌曲"Five little monkeys 讓
學(xué)生服隨聲音說唱,接著出示關(guān)于動(dòng)物的照片,問學(xué)生如何用英語表達(dá),自然討灣到本節(jié)說的學(xué)習(xí)。
老師:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.學(xué)生:dogcatelephant,ant,fox..
老師:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtoday'slesson設(shè)計(jì)理由:
通過活潑的歌曲,活躍課堂氣氛,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過呈現(xiàn)圖片,不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而且能夠創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入到教學(xué)活動(dòng)之中。
二.故事理解環(huán)節(jié)
1.泛讀
請學(xué)生速讀課文,概括故事大意:
通過圖片,簡筆畫講解重點(diǎn)單詞graperipesour并進(jìn)行相關(guān)練習(xí):
2.精讀
請學(xué)生再次讀課文,完成相關(guān)任務(wù):提問回答任務(wù): Why the fox wants to look for the food? Why the fox can't reach the arapes?
3.跟讀
跟隨錄音,進(jìn)行朗讀,注意語音、語調(diào),
設(shè)計(jì)理由,通過過證和精論培養(yǎng)學(xué)生的同讀能力。
29.音樂
【參考答案】
(1)《豬雪尋梅》采用四二拍的節(jié)拍,D自然大調(diào)的調(diào)式,描繪了青少年學(xué)生騎著毛驢,隨著冬雪去欣賞梅花綻放的情景,歌曲以輕快活潑的曲調(diào)既表現(xiàn)出人們能雪賞梅的興致,也贊美了梅花不畏冬雪,做然綻放的精神,詞由井茂,朗朗上口。
(2)①情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠體會冬天帶來的歡樂,以樂觀的精神對待生活、對待自然。
②過程與方法:通過聆聽、演唱、合作的方法,提高學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力,增強(qiáng)學(xué)生的合作能力。
③知識與技能:通過學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認(rèn)識附點(diǎn)四分音符,以及帶感情演唱歌曲。
(3)導(dǎo)入:同學(xué)們,有這樣一個(gè)讀書郎,在大告過后,騎著毛驢伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲,悠然自得的經(jīng)過白雪覆蓋的小橋,去尋找怒放的梅花,一縷樓梅香撲鼻而來,他忍不住摘下幾枝梅花,帶回書房陪伴他讀書,強(qiáng)琴,大家想不想知道這是那首前里描給的畫面呢?大家都想知道啊,那就跟老師一起走進(jìn)今天的微曲在語雪尋梅力,感受歡自的妹力。
【設(shè)計(jì)理由】采用情景導(dǎo)入的形式,使學(xué)生對新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,渲染課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)情景,從而明確本次的教學(xué)目標(biāo)。
30.體育
【參考答案】
(1)動(dòng)作要點(diǎn):支撐腳腳尖正對球,接球膚提腰外展,腳內(nèi)側(cè)接球后迅速后撤。
(2)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:了解足球項(xiàng)目基礎(chǔ)知識,基本掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球技術(shù)動(dòng)作。
過程與方法:通過練習(xí),使生掌握腳底接地滾球中正確接球部位,發(fā)展學(xué)生快速起跑能力與反應(yīng)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,勇于拼搏的精神品質(zhì)。
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入:通過足球明星--梅西,引出本節(jié)課課題。設(shè)計(jì)理由:通過明星導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新授:示范:側(cè)面示范
講解動(dòng)作要領(lǐng):支撐腳腳尖正對來球,膝關(guān)節(jié)微屈,接球腿提膝稍外展,腳尖微翹,腳掌與地面平行,使腳內(nèi)側(cè)正對來球;當(dāng)球滾到體前時(shí),接球腳自然伸出迎球,觸球的一剝那接球腳順勢后撤,以緩沖來球力量,將球接在腳下。
【設(shè)計(jì)理由】通過側(cè)面示范使學(xué)生建立動(dòng)作表象概念。運(yùn)用語言法詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生深入了解動(dòng)作原理及動(dòng)作要點(diǎn)。
練習(xí):1.無球模仿練習(xí):引導(dǎo)學(xué)生一令一動(dòng)做出迎球、后撤接球動(dòng)作,教師巡回指導(dǎo),糾錯(cuò)。
2.對墻踢球:每人持球?qū)μ咔?,體會觸球撤引得緩沖動(dòng)作。
3.分組練習(xí),兩人一組,一人拋球,一人接球。學(xué)生之間相互指導(dǎo),相互糾錯(cuò)。
【設(shè)計(jì)理由】練習(xí)環(huán)節(jié)采用循序漸進(jìn)教學(xué)原則,徒手模仿動(dòng)作,建立動(dòng)作概念,初步掌握動(dòng)作基本要領(lǐng);對墻踢球可掌握觸球位置及緩沖動(dòng)作。分組練習(xí),相互糾錯(cuò),可增加學(xué)生之間友誼,共同進(jìn)步。
4.鞏固:搶球游戲:全班分成四組,每組同學(xué)圍城一個(gè)圓圈,一人在圈內(nèi)搶截球,圈外同學(xué)進(jìn)行地滾球傳接,如被圈內(nèi)同學(xué)搶截成功,該同學(xué)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為圈內(nèi)搶截球同學(xué),依次類推。
【設(shè)計(jì)理由】通過游戲鞏固動(dòng)作,運(yùn)用實(shí)踐,使學(xué)生完整掌握腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作。
31.美術(shù)
【參考答案】
(1)雕塑,指為美化環(huán)境或用于紀(jì)念意義而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀(jì)念物。雕塑是造型藝術(shù)的一種,一般是用鑿子或其他工具將木石、金屬或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表現(xiàn)形式分圓雕、浮雕和透雕三種:
圓雕是指非壓縮,可多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑;
浮雕是繪畫與雕塑相結(jié)合的產(chǎn)物,用壓縮的辦法來處理對象,并只供一面或兩面觀看;
透雕是去掉了底板的浮雕,在浮雕的基礎(chǔ)上,鏤空其背景部分,使負(fù)空間與正空間的輪廓線有一種相互轉(zhuǎn)換的節(jié)奏。
(2)教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)生通過了解泥板塑造人物的特點(diǎn),掌握塑造塑造不同動(dòng)態(tài)人物的方法。
過程與方法:通過自主學(xué)習(xí)、合作討論、教師演示及實(shí)踐練習(xí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力及動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)?zāi)嗨艿臉啡ぁ?/p>
(3)新授:環(huán)節(jié)一:欣賞體會
教師利用多媒體展示生活中常見的標(biāo)志圖片,學(xué)生對作品進(jìn)行自主觀察,并思考標(biāo)志設(shè)計(jì)的種類及特點(diǎn)?教師對標(biāo)志設(shè)計(jì)的相關(guān)知識背景進(jìn)行講解。
【設(shè)計(jì)理由】內(nèi)容簡單,學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。
環(huán)節(jié)二·合作探究
學(xué)生以四人小組為單位,學(xué)生合作探究標(biāo)志的組成以及表現(xiàn)形式,進(jìn)行討論與交流。
【設(shè)計(jì)理由】循序漸進(jìn),借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。
環(huán)節(jié)三:教師引導(dǎo)示范
1.教師簡單示范標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程并進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
2.實(shí)踐練習(xí):學(xué)生進(jìn)行主題性標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理由】教師直觀示范重有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生快速掌握技巧:學(xué)生實(shí)練習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,加深對知識點(diǎn)的理解,教師巡視可以幫助學(xué)生解決問題,做到因材施救。
環(huán)節(jié)四:展示評價(jià)
學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評價(jià),總結(jié)學(xué)到了哪些,還有哪些地方需要改進(jìn)。
學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià),彼此取長補(bǔ)短:教師進(jìn)行師評。
【設(shè)計(jì)理由】通過學(xué)生自評,互評學(xué)會客觀公正看待自己和他人,樹立自信。通過教師評價(jià),可以幫助學(xué)生更好地理解標(biāo)志設(shè)計(jì)的知識.
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