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一、單項選擇題
1.“子日:自行束脩以上，吾未嘗無悔焉。”《論語》中這句話體現(xiàn)的教育思想是( )。
A.啟發(fā)誘導 B.因材施教 C.有教無類 D.誨人不倦
2.小學教育要抓住兒童發(fā)展的“關健期”，這是由于個體身心發(fā)展具有( )。
A.順序性 B.階段性 C.不均衡性 D.個別差異性
3.1990年聯(lián)合國教科文組織在宗迪恩會議上提出:“每一個人一無論他是兒童、青年還是成人—都應能獲益于旨在滿足其基本學習需要的受教育機會。”這是提倡教育應具有( )。
A.全面性 B.全民性 C.基礎性 D.義務性
4.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法治教育的核心是()。
A.公民教育 B.憲法教育
C.紀律教育 D.核心價值觀教育
5.做好老師應該具有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心的特質(zhì)。這是由下列哪位黨和國家領導人提出的?()。
A.鄧小平 B.江澤民 C.胡錦濤 D.習近平
6.在設計教育調(diào)查問卷時，應避免將權威論斷、個人觀點包含在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設計原則是( )。
A.面向?qū)ο?nbsp; B.價值中立
C.語句簡潔 D.避免社會認可效應
7.小學生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會兒，主要原因是( )。
A.防止低血糖暈倒 B.有利于氧氣的償還
C.防止重力性休克 D.有利于心功能恢復
8.根據(jù)耶克斯多德森定律，若要求學生完成較容易的學習任務，教師應將其學習動機強度控制在( )。
A.較高水平 B.較低水平 C.中等水平 D.任意水平
9. 小學生在背誦一篇較長課文時，往往中間部分比現(xiàn)頭和末尾部分遺忘較多，這是因為其記憶受到了( )。
A. 前攝抑制 B.前攝抑制和倒攝抑制
C.倒攝抑制 D.倒攝抑制和干擾抑制
10.劃分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)是( )。
A. 學生是否主動學習
B. 學習目的是否為解決問題
C.學生是否理解學習材料
D.學習內(nèi)容是否由學生發(fā)現(xiàn)
11.在教學過程中，學生得到教師的關注、賞識與期望后，常常表現(xiàn)出更積極的學習行為。這種心理效應是()。
A.蝴蝶效應 B.鯰魚效應
C.馬太效應 D.羅森塔爾效應
12.在創(chuàng)造性思維訓練中，教師要求學生在規(guī)定時間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是( )。
A.思維的獨創(chuàng)性 B.思維的靈活性
C.思維的流暢性 D.思維的深刻性
13.校歌、?；铡⑿说仁菍W校課堂的一部分,這類課程屬于( )。
A.學科課程 B.活動課程 C.顯性課程 D.隱性課程
14.將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結(jié)果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是( )。
A.盧梭 B.杜威 C.泰勒 D.布魯納
15.在學習《長城》一課時，通過閱讀課文和觀看長城的影像，學生感受到萬里長城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國之情油然而生。這一教學活動主要達成的教學目標是( )。
A.知識與技能 B.認知與技能
C.過程與方法 D.情感態(tài)度與價值觀
16.教學《圓的認識》一課時，教師展示圓形紙片、硬幣，讓學生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點。這一教學過程主要遵循的是( )。
A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則 D.因材施教原則
17.學期末，李老師對小明作出的評語是:“這個學期你上課聽講比以往認真，積極回答課堂提問，能按時完成作業(yè)，學習成績有很大進步。繼續(xù)加油，我看好你哦!”這種評價屬于( )。
A.絕對評價 B.相對評價 C.量化評價 D.質(zhì)性評價
18.在某些偏遠地區(qū)的小學，將不同年級的學生編在一個班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進行的方式對不同年級的學生施教。這種教學組織形式屬于( )。
A.個別教學 B.課堂教學 C.混合教學 D.復式教學
19.王老師在《兩小兒辯日》教學開始時說道:“孔子是我國古代學識淵博的大教育家，有一次卻被兩個小孩子提出的問題難住了，為什么呢?學習了這篇文章后，你們就知道了。”這種導入方式屬于( )。
A.設疑導入 B.直接導入 C.經(jīng)驗導入 D.活動導入
20.教師布置的作業(yè)應讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設計基本要求是( )。
A.形式多樣 B.難度適宜 C.尊重差異 D.注重創(chuàng)新
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）。
21.簡述皮亞杰認知發(fā)展理論的教育啟示。
22.簡述小學班主任對學優(yōu)生的教育策略。
23.簡述教育觀察法的基本步驟。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
24.材料:
在一次關于學生個體差異的研討會上, 一位小學校長將學生比喻成鮮花，他說:“有的學生是適時盛開的花朵,有的學生是還未開放的花苞。只要給予足夠的陽光、空氣、水分及耐心的等待，未開的花苞總會開放，而且有的遲開的花苞盛開時可能會更鮮艷、更長久。我們要用靜待花開的心態(tài)去對待孩子！接受他，尊重他，這樣才能幫助他，促進他。
問題:
(1)分析該校長發(fā)言中所蘊含的學生觀。(10分)
(2)結(jié)合材料談談小學教師應樹立怎樣的教育觀。(10分)
25.材料:
李老師批改五年級學生作文時，看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分數(shù)對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經(jīng)過認真思考，給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:你的作文選材新穎，有真情實感，但是字數(shù)不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多,減15分。小勇根據(jù)老師的評語，進行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。
問題:
(1)評析李老師評價作文的方式。(10分)
(2)如何通過作業(yè)評價促進學生的發(fā)展? (10分)
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分。考生可按照所學專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。
26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
據(jù)上述材料完成下列任務:
(1)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(2)設計本課識字寫字教學的主要環(huán)節(jié)。(22分)
(3)結(jié)合教材和二年級學生特點，設計一項課堂小練筆。(8分)
27. 請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
根據(jù)上述材料完成下列任務：
（1）什么是眾數(shù)？眾數(shù)有什么特點？（10分）
（2）如指導高年段學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并簡要說明理由。（20分）
28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務:
(1)簡述小學英語單詞教學的有效方法。(10分）
(2)如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計單詞教學環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)
29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務:
(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)
(2)如指導中年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學目標，結(jié)合歌曲的學習，設計“學唱1、2樂句”教學環(huán)節(jié)并說明理由。(20分
30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
蹲踞式跳遠
動作方法：蹲踞式跳遠是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)組成。助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小，踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方；身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢；落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。
請根據(jù)上述材料完成下列任務:
（1）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學重點、難點。(10分)
（2）如果指導水平三的學生練習， 試擬定教學目標。(10分)
（3）依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)
31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據(jù)上述材料完成下列任務:
(1)“詩”與“畫”的結(jié)合對“畫”與“詩”各有什么影響? (10分)
(2)如指導高年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(20分)
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