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一、單項選擇題
下列每小題的四個選項中，選出最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。
1.楊老師經(jīng)常擔心的問題是:這些內(nèi)容是學生們需要的嗎?"我這樣教，學生能接受嗎?"這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()
A.虛擬關注階段
B.生存關注階段
C.自我更新關注階段
D.任務關注階段
1、【答案】 B【解析】本題考察葉瀾教師成長五階段。生存關注階段是教師成長的起始階段，也是教師專業(yè)發(fā)展的一個關鍵階段。在這一階段的教師，不僅面臨著由教育專業(yè)的學生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換,也存在所學理論知識和具體教學實踐的磨合期"。這一階段的新手教師更多的是關注自己的生存適應，關注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學生的關系處理上。 新任教師一般處于這一階段。題干中楊老師擔心學生能否接受自己的教學,屬于生存關注階段的范疇，故本題選B。
2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪W生需要掌握的學科知識進行重組，形成一系列別具特色的“教學工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是()
A.體現(xiàn)了教學內(nèi)容的關聯(lián)性
B.實現(xiàn)了學生發(fā)展的多樣性
C.注重了教學方法的藝術性
D.尊重了學生認知的規(guī)律性
2、【答案】 B【解析】題干中沒有體現(xiàn)學生發(fā)展的多樣性。A項,把耳熟能詳?shù)母枨椭R內(nèi)容進行重組，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的關聯(lián)性。C項，形成一系列別懼特色的“教學工具”，體現(xiàn)了教學方法的藝術性。D項，嘗試用學生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學生的認知規(guī)律。
3.教數(shù)學的陳老師根據(jù)學生上學期期末成績將學生分為A、B、C三類,并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是（）
A.學生發(fā)展的個體差異性
B學生發(fā)展的不平衡性
C.學生發(fā)展的未完成性
D.學生發(fā)展的階段性
3、【答案】 A【解析】將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃，體現(xiàn)了分層教學,對不同層次的學生進行針對性的指導，說明關注學生的個體差異性進行了因材施教。
4.圍繞利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)"的主題,羅老師提煉出契合課程標準要求的”大元整體教學"設計思路，用于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉(zhuǎn)化。羅老師的行為體現(xiàn)的教師角色是（）
A.咨詢者
B.研究者
C.領導者
D.評價者
4、【答案】 B【解析】研究者指的是在教學過程中以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，題干中羅老師根據(jù)利用土地資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)"的主題，提出設計思路,體現(xiàn)了研究者的角色。
5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務委員會職權的是()
A.制定行政法規(guī)
B.監(jiān)督憲法實施
C.解釋法律
D.解釋憲法
5、【答案】 A【解析】中華人民共和國憲法第六十七條規(guī)定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權中:
(一)解釋憲法，監(jiān)督憲法的實施;因此B和D不選。
(二)制定和修改除應當由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律;
(四)解釋法律;因此C不選。
其中不包括A選有權制定和頒布行政法規(guī)的國家機關是中華人民共和國國務院，故本題選A。
6.社會青年楊某到某中學尋釁滋事,擾亂學校的教育教學秩序。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，應由（）
A.公安機關給予治安管理處罰
B.教育行政部門]給予行政拘留
C.公安機關給予行政記過處分
D.教育行政部門]給予行政處分
6、【答案】 A【解析】《中華人民共和國教育法》 第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的,依法追究刑事責任。
7.某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服,向當?shù)亟逃姓块T門剔除申訴,教育行政部門]應當（）
A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理
B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理
C.在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理
D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理
7、【答案】 D【解析】《中華人民共和國教師法》 第三十九條教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故本題選D,三十日內(nèi)。
8.下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述,正確的是（）
A.由出版機構和教科書版權人按照市場主導原則共同協(xié)商確定
B.由各級教育行政部門按照“市場為主,政府補貼”原則確定
C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定
D.由各級教育部]按照“價低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會公開招標確定
8、【答案】 C【解析】《中華人民共和國義務教育法》 第四十條規(guī)定“教科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定。
9.初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（）
A.學?？梢蚤_除小航的學籍
B.學校應當保留小航的學籍
C.學校應當為小航辦理休學手續(xù)
D.學校應將小航的學籍轉(zhuǎn)至專門學校
9、【答案】 B【解析】《中華人民共和國預防未成年 人犯罪法》第四十條專門學校應當對接受專門教育的未成年人分級分類進行教育和矯治，有針對性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據(jù)實際情況進行職業(yè)教育;對沒有完成義務教育的未成年人，應當保證其繼續(xù)接受義務教育。
10.小周未完成義務教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應當采取的措施是()。
A.責令小周的父母接受家庭教育指導
B.依法將小周交由民政部門]進行監(jiān)護
C.及時向紀檢監(jiān)察部]書面報告
D.及時向教育行政部門]書面報告
10、【答案】 D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十八條學校應當保障未成年學生受教育的權利，不得違反國家規(guī)定開除、變相開除未成年學生。
學校應當對尚未完成義務教育的輟學未成年學生進行登記并勸返復學;勸返無效的，應當及時向教育行政部門書面報告。
11.初二學生秦某厭學想輟學打工，經(jīng)家長同意后就獨自外出打了。該家長的做法()
A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力
B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力
C.不正確，家長應讓秦某繼續(xù)上學
D.不正確，家長應讓秦某就近打工
11、【答案】 C錯誤，家長應讓秦某繼續(xù)上學
12.高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍,不慎摔傷。下列說法中，正確的是（）
A學校承擔無過錯責任
B.孫某本人承擔過錯責任
C.孫某的監(jiān)護人承擔過錯責任
D.孫某的班主任承擔無過錯責任
12、【答案】 B孫某本人過錯責
13.班上-一個學生最近嚴重失眠，李老師與當醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應給予該生更多的關愛。這表明教師的職業(yè)道德原則具有（）
A.獨特性
B.全面性
C.穩(wěn)定性
D.基準性
13、【答案】 B全面性
14.吳老師教學經(jīng)驗豐富,同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，堅持積極了解所教學科的前沿知識,不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（）。
A.“不能正其身，如正人何?”
B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”
C:“可與言終日而不倦者其惟學乎!”
D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
14、【答案】 C可與言終日而不倦者其惟學乎
15.某中學教學樓旁的倉庫突然起火，正在教學的何老師沒有第-時間組織學生有序離開教室,受到記過處分。依據(jù)《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。
A.6個月
B.12個月
C.24個月
D.36個月
15、【答案】 B 12個月
16.為了促進學生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余儲師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥,體現(xiàn)出他和
家長的沖突是（）。
A.道德情感的沖突
B.道德意志的沖突
C.道德認知的沖突
D.道德信念的沖突
16、【答案】 C 道德認知的沖突
17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數(shù)學發(fā)現(xiàn)獎”的華人數(shù)學家，該獎項被譽為"數(shù)學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是（）
A.海內(nèi)肯獎
B.帕內(nèi)蒂獎
C.菲爾茲獎
D.齊格勒獎
17、【答案】 C菲爾茲獎
18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是()
A.居魯士二世
B.大流士一世
C.阿育王
D.克洛維
18、【答案】 A 居魯士二世
19.夏完淳是南明抗清將領、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父頦允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所作近400首詩詞，慷概悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是（）
A.《別云間》
B.《正氣歌》
C.《秋日雜感》
D.《己亥雜詩》
19、【答案】 A 別云間
20.世界文學人物畫廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是()
A.娜拉
B.卡門
C.喀秋莎瑪絲洛娃
D.歐也妮.葛朗臺
20、【答案】 D 歐也妮葛朗臺
21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關。“四面楚歌比喻四面受敵，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關的歷史人物是()
A.毛遂與平原君
B.韓信與項羽
C.廉頗與藺相如
D.屈原與懷王
21、【答案】 B韓信和項羽
22.宣紙是產(chǎn)自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均、柔軟、經(jīng)久不色等特點,能更好地表現(xiàn)中國書法繪畫藝術的神采和風韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關的是（）
A.材質(zhì)
B.用途
C.產(chǎn)地
D.工藝
22、【答案】 C 產(chǎn)地
23.濼通過定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風格。下列選項中，19世紀末產(chǎn)生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動歌曲等形式()
A.古典音樂
B.爵士音樂
C.標題音樂
D.主調(diào)音樂
23、【答案】 B爵士音樂
24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥站扎營盤”是當年紅軍過草地的真實寫照。在我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當年過草地經(jīng)過的是（）
A紅原縣
B.若爾蓋縣
C.平昌縣
D.松潘縣
24、【答案】 A 平昌縣
25.中位數(shù)是-一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54，66，87，74，81,，73，83，77}則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是()
A.74
B.75
C.77
D.78
25、【答案】 C 77
26.如下圖EXCEl數(shù)據(jù)表所示,可計算出各項目平均人數(shù)的函數(shù)是()。
A.MAX
B.RANK
C.COUNT
D.AVERAGE
26、【答案】 D average
27.Word中若當前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內(nèi)容是()
A.無顯示內(nèi)容
B.文檔中最小的字號
C.首字的字號
D.文檔中最大的字號
27、【答案】 A 無顯示內(nèi)容
28.下列選項中，與"桐服一服裝 "的邏輯關系相同的是()
A.“語文”和“文學”
B.“汽水"和“飲料”
C.“領帶”和”"圍中”
D.“皮鞋”和“皮包"
28、【答案】 B汽水-飲料
29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中,填入空白處最恰當?shù)氖?)
A.A
B.B
C.C
D.D
29、【答案】 B看點數(shù)
二、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問題。
30.材料:
某高級中學時有學生輟學,學校做了大量耐心細致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任， 自然對學生中途輟學不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學想法的學生,他就想方設法挽留,如找各科老師了解學生學習情況，幫助學生樹立學習的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學的
學生，彭老師感到很惋惜。
有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學學生的聯(lián)樂電話記下來,彭老師想:我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意，他們被學后就不再是我們的學生了，還記電話號碼有什么用呢?但出于對趙老師的尊重,知師還是把輟學學學生的電話號碼隨手記在了班主任工作日志上,臨近期末,
趙老師問: “彭老師,跟輟學學生聯(lián)系了沒有?”
彭老師回答:“沒有”
趙老師說:“試著和他們聯(lián)系一下， 了解一下情況。”
彭老師找出電話號碼一打過去，有的學生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學生感到驚訝。有的學生接到到電話時哭了:“老師，我-離開學校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學校。您還掛念著我，實我一直在等您的電話。”
在彭老師的鼓勵下，陸續(xù)有學生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道:班主任工作的細節(jié)，就是看似多余的那部分付出。
30、【解析】材料中，彭老師在教學前期沒有遵循教師觀的相關要求，但在后期通過反思轉(zhuǎn)變了教學式,符合教師觀的要求，是值得我們學習的。
(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。材料中，彭老師在教學前期對待輟學學生處理態(tài)度比較消極，但后期堅持給輟學學生打電話，降低了輟學率，促進了學生的學習和發(fā)展。
(2)在對待自我上,新課程強調(diào)教師應注重反思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的關鍵因素。材料中，老師經(jīng)過反思改變了對待輟學學生的方式，并開始寫教師反思日記，做到了自我反思，促進了學生的發(fā)展。
(3)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調(diào)教師應加強合作。在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，老師聽取趙老師對待輟學學生處理方式的意見，做到了團結合作。
綜上所述，我們應當遵循新課改背景下的教師觀，科學定位教師角色，促進學生的健康發(fā)展。
31.材料:
初一時，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學會了抽煙，在學校,為了顯示自己的"厲害”，他經(jīng)常欺負其他同學,不遵守班級紀律， 同學們對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說:“對啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”
初二時，班主任換成了李老師，李老師一開學就認真了解班級每個同學的情況，給每個同學建立成長檔案,通過跟班級同學和其他老師的交流，他發(fā)現(xiàn)曉斌變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病,但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領班級籃球隊參加比賽獲過獎,還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進行溝通,讓曉斌擔任籃球隊隊長并領頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學習委員做他的同桌，在學習上給他提供幫助。隨后，李老師主動聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關愛。在李老師耐心地幫助和引導下,曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度,學習成績也不斷提高。
問題:請結合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析老師的教育行為。
31、李老師的行為是正確的，體現(xiàn)了以下職業(yè)道德規(guī)范。
（1）教書育人。教書育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，李老師接手新的班級后，認真了解每個學生的情況，形成成長檔案，跟同學、老師溝通，了解小斌的情況，發(fā)現(xiàn)小斌的特長，發(fā)揮他的優(yōu)勢。這些都體現(xiàn)了因材施教。
（2）關愛學生。關愛學生要求老師關心愛護全體學生。材料中，李老師了解到小斌的情況后，耐心的與小斌進行溝通，體現(xiàn)了對學生的關系。
（3）為人師表。為人師表要求老師尊重家長。材料中，李老師聯(lián)系小斌的父母，反饋小斌的情況，與家長的合作共同幫助和教育小斌，體現(xiàn)了為人師表。
（4）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求學生對工作高度負責，認真輔導學生。材料中，李老師對小斌的教育和所采取的措施，體現(xiàn)了對工作的高度負責。 綜上，李老師的行為是正確的，值得我們學習。
32.閱讀理解
涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此,多一次吟誦，便多-重體驗。于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。
吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀,“誦”是用抑揚頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀。“吟”之長調(diào),“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”依義行調(diào)”“平長仄短”“入短韻長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟誦腔調(diào)旋律繼而形成樂音。
音樂的音調(diào)結構與人類的情感形式--增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等在邏輯結構上驚人地一致。神經(jīng)認知語言學認為，這種相同或相似的結構，更能有效進行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎上的神經(jīng)聯(lián)結。所以來自詩議語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以負責發(fā)音
的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結得以不斷調(diào)整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，,深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是般詩歌朗讀所達不到的。
對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越般思想內(nèi)容的理解而有較強的激情作用--直接打動人心。
朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口， 久遠不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”:前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對詩歌情感與人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用?
詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關。對此，有學者從音樂心理學的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對應的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會為之賦予一定的情感態(tài)度,這種聲音被認為是神經(jīng)認知科學中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段:情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別。這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認知學理據(jù)的。再者，作為語言認知的詩歌吟誦，從神經(jīng)認知語言學角度來看，語言認知也要經(jīng)歷初始階段(神經(jīng)沖動尋找通路)，加強階段(相似或相同信息刺激而導致相同的神經(jīng)通路得到進一步使用)和穩(wěn)定階段(同一神經(jīng)通路反復使用，神經(jīng)沖動自動進入神經(jīng)通路)。在此基礎上，進一步的研究還得出了情感語音加工時間進程:在0-150ms期間，是對情感早期感覺加工;在150-250ms期間，對情感韻律的編碼:在250-550ms期間，則是對情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復熔鑄的歷程并且在此過程中，各階段對不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。
在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣才能更有效促進詩情與人性之間的相互運轉(zhuǎn)，從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
(摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經(jīng)科學機制》)
問題:
(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同?請簡要概括。(4 分)
(2)古人為何要強調(diào)詩歌的反復吟誦?請結合文章，簡要分析。(10分)
32、(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌的不同
1、吟誦詩歌比朗讀詩歌更容易引發(fā)讀者的情感共鳴。來自詩文語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感，吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以使負責發(fā)音的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結得以不斷調(diào)整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴，這是一般詩歌朗讀所達不到的
2、吟誦詩歌比朗讀詩歌更能凸顯古典詩歌音韻的獨特性，也更能打動人心。朗讀多按"意義節(jié)奏”而吟誦均以“韻律節(jié)奏”吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、廠聲字、音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內(nèi)容的理解而具有較強的激情作用一-直接打動人心。
(2)涵泳古詩是獲取知識的手段，也是讀者與詩人心靈深入溝通的橋梁。反復吟誦能夠增加情感體驗，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量也是衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。古人強調(diào)詩歌反復吟誦主要是因為情感語音加工、語言認知和詩我情感熔鑄都是具有階段性、反復性的，具體來說
1、詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音，這種聲音被認為是神經(jīng)認知科學中的"情感聲音”。對情感語音加工主要經(jīng)過三個階段:情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別，在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。
2、從神經(jīng)認知語言學角度來看，語言認知也要經(jīng)歷初始階段神經(jīng)沖動尋找通路)加強階段（相似或相同信息刺激而導致相同的神經(jīng)通路得到進一步使用）、穩(wěn)定階段(同一種神經(jīng)通路反復使用，神經(jīng)沖動自動進入神經(jīng)通路)
3、通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復熔鑄的歷程。在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數(shù)及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣，才能更有效促進詩情與人情之間的相互運轉(zhuǎn)從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
三、寫作題
根據(jù)材料寫作文。
社會心理學家實驗，兩組相似的人先讓他們進行競爭，然后再讓他們進行合作消除沖突。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選立意自定，標題自擬，不少于1000字。
【解析】
參考立意1:合作共贏參考標題:合作共贏謀發(fā)展，齊力同心創(chuàng)未來參考分論點。
1.合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。
2.合作，必須理解對方的需求，原則底線，優(yōu)勢劣勢，知彼知己，求得共同利益上的契合點，達成行動上的一致性，才能為共贏提供可靠保證
3.合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生創(chuàng)建和諧社會、和諧世界的正能量。
參考立意2:團結協(xié)作單騎難抵遠方，協(xié)作共創(chuàng)輝煌參考分論點。
1.團結一心，助個人實現(xiàn)理想
2.精誠團結，助社會發(fā)展進步3.包容協(xié)作，助國家興榮昌盛。
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