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2022年上教資筆試教育知識(shí)與能力答案（中學(xué)）
一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1．我國第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（ ）。
A．楊賢江
B．陶行知
D．李大釗
C．黃炎培
2．1762年，法國啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是（ ）。
A．《巨人傳》
B．《理想國》
C．《太陽城》
D．《愛彌兒》
3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說明（ ）。
A．順境有利于人的發(fā)展
B．環(huán)境好壞決定人的發(fā)展
C．逆境有利于人的發(fā)展
D．人對環(huán)境影響有能動(dòng)性
4．教師以自身教育實(shí)踐中存在的問題為研究對象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于（ ）。
A．實(shí)驗(yàn)研究
B．行動(dòng)研究
C．調(diào)查研究
D．個(gè)案研究
5．“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說明教育具有（ ）。
A．科學(xué)性
B．階段性
C．生產(chǎn)性
D．獨(dú)立性
6．“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的采取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（ ）。
A．順序性
B．穩(wěn)定性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
7．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：“國家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（ ）。
A．強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性
B．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性
C．基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性
D．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性
8．目前，我國中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ ）。
A．國家統(tǒng)一管理
B．地方與學(xué)校共同管理
C．學(xué)校自主管理
D．國家，地方與學(xué)校三級(jí)共同管理
9．由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是（ ）。
A．范例教學(xué)
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)
D．非制導(dǎo)教學(xué)
10．把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是（ ）。
A．合作學(xué)習(xí)
B．復(fù)式學(xué)習(xí)
C．小班教學(xué)
D．分層教學(xué)
11．在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開口說話，這體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
B．實(shí)際鍛煉法
A．說服教育法
C．情感陶冶法
D．自我修養(yǎng)法
12．李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表揚(yáng)，因此她也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（ ）。
A．負(fù)向強(qiáng)化
B．間隔強(qiáng)化
C．自我強(qiáng)化
D．代替強(qiáng)化
13．劉杰學(xué)過物理平衡的概念，促進(jìn)了他對化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。
A．負(fù)向遷移
B．順向遷移
C．垂直遷移
D．逆向遷移
14．郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書、邊觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了哪種注意品質(zhì)（ ）。
A．注意的穩(wěn)定
B．注意的分配
D．注意的轉(zhuǎn)移
C．注意的范圍
15．進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（ ）。
A．彌散性
B．閉鎖性
C．波動(dòng)性
D．感染性
16．李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的那一特點(diǎn)（ ）。
A．果斷性
B．獨(dú)立性
C．堅(jiān)韌性
D．自制性
17．廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于（ ）。
A．認(rèn)真法
B．代幣法
C．脫敏法
D．消退法
18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于（ ）。
A．抑郁
B．妄想
C．強(qiáng)迫
D．焦慮
19．鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方式屬于（ ）。
A．樹立榜樣
B．有效說服
C．群體約定
D．價(jià)值辨析
20．語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣憤，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于（ ）。
A．民主式
B．權(quán)威式
C．放任式
D．專制式
21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。
A．角色意志
B．角色體驗(yàn)
D．角色期待
C．角色認(rèn)知
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22．教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。
23．學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。
24．機(jī)動(dòng)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果成正比。
25．情緒與認(rèn)知是互不影響的。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26．簡述制約課程內(nèi)容選擇的因素。
27．簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。
28．簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。
29．簡述教師自我促進(jìn)心理健康的教育方法。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30．材料：在我擔(dān)任初二（5）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數(shù)落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道∶這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)應(yīng)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽課，我想以后成績肯是會(huì)有進(jìn)步的"。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水……
在那以前，我很少正面表揚(yáng)過他。這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)。樂于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心。經(jīng)過這次當(dāng)著家長面表揚(yáng)他，學(xué)習(xí)積極性更高了。學(xué)習(xí)成績提高到了班級(jí)的中上游。所以，無論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣。為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。
問題∶
（1）結(jié)合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則
（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。
31．材料∶王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對她的課不感興趣，有些學(xué)生上課“開小差”，有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了，所以對自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結(jié)果這回學(xué)生們卻反映上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想，為什么自己教學(xué)效果不好?
隨后她向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請教，如何才能把握教學(xué)內(nèi)容的難度，張老師跟王老師說：“你要讓學(xué)生，跳一跳，摘個(gè)桃。”
問題：
（1）請用維果斯基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問題?
（2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子。”
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